Thể dục the thao trong trường học là gì

Mặc dù nhẹ Sự khác biệt giữa giáo dục thể chất và thể thao là điều hiển nhiên, có xu hướng là cả hai ngành thường bị nhầm lẫn. 

Và đó là cả hai song hành và có nhiều cuộc điều tra để xác định lợi ích của mỗi, cả riêng biệt và cùng nhau.

Các đánh giá khác nhau được thực hiện trong nhiều năm cho thấy tầm quan trọng của giáo dục thể chất trong hệ thống giáo dục, cũng như tầm quan trọng của thể thao trong cuộc sống của con người.

Cả hai đều có những đóng góp đáng kể về sự phát triển về thể chất, tình cảm, xã hội và nhận thức. Nếu có một điểm chung giữa hai ngành này là khả năng nâng cao khả năng nhận thức của một cá nhân. Nhưng cũng giống như có nhiều điểm tương đồng, sự khác biệt cũng vậy.. 

Hầu hết mọi người thường sử dụng cả hai thuật ngữ một cách bừa bãi, không đúng, là hai khái niệm hoàn toàn khác nhau.

Sự khác biệt chính giữa giáo dục thể chất và thể thao

1- Huấn luyện viên vs giáo viên

Vai trò của một huấn luyện viên thể thao rất khác với vai trò của một giáo viên giáo dục thể chất. Bởi vì trong khi huấn luyện viên là một chuyên gia trong một môn thể thao cụ thể, giáo viên thu thập một lượng lớn kiến ​​thức về các chủ đề thể thao khác nhau.

Vì vậy, trong giáo dục thể chất, giáo viên sẽ hướng đến việc dạy tất cả kiến ​​thức của họ cho cá nhân. Huấn luyện viên tập trung vào chỉ một môn thể thao.

Ví dụ, trong suốt một năm, một giáo viên giáo dục thể chất có thể dạy cho một nhóm học sinh 10 môn thể thao khác nhau, trong khi huấn luyện viên chỉ là một trong đó anh ta là một chuyên gia.

2- Đánh giá

Giáo dục thể chất thường xuyên đánh giá trẻ em với mục tiêu chính là giúp chúng hiểu, cải thiện và duy trì sức khỏe thể chất trong suốt cuộc đời của chúng.

Trong khi đó, các câu lạc bộ và đội thể thao đánh giá người chơi và người tham gia của họ để xem họ có đáp ứng các yêu cầu về thể chất ở cấp độ của môn thể thao họ chơi không.

Ngoài ra để xem liệu họ có đáp ứng khả năng của những người chơi khác cạnh tranh cho các vị trí hoặc vị trí tương tự trong đội không.

3- Năng lực cạnh tranh

Giáo dục thể chất là bắt buộc và không cạnh tranh, vì nó tập trung vào phát triển các kỹ năng cơ bản.

Tuy nhiên, môn thể thao này có tính cạnh tranh và có thể gây áp lực cho người chơi để có hiệu suất thể chất cao. 

Giáo dục thể chất là gì?

Giáo dục thể chất là một khóa học hoặc môn học tập trung vào phát triển thể lực và khả năng thực hiện và tận hưởng các hoạt động thể chất hàng ngày một cách dễ dàng.

Trong giáo dục thể chất, có thể được cung cấp từ trường mầm non, trẻ phát triển các kỹ năng cần thiết để tham gia vào một loạt các môn thể thao.

Các lớp học giáo dục thể chất thường xuyên chuẩn bị cho trẻ em hoạt động thể chất và tinh thần, khỏe mạnh và khỏe mạnh cho đến khi trưởng thành.

Một chương trình giáo dục thể chất hiệu quả nên bao gồm các bài học tham gia, giáo viên thể dục được đào tạo, thời gian giảng dạy phù hợp và đánh giá học sinh..

Giáo dục thể chất đã tồn tại từ thời cổ đại, nhưng phải đến vài trăm năm trước, thuật ngữ này (viết tắt là Phys ed hoặc PE, viết tắt của tiếng Anh) đã ra đời.

Công dụng được biết đến sớm nhất của nó đến từ một cuốn sách năm 1719 có tựa đề Những phản ánh quan trọng về thơ ca, hội họa và âm nhạc trong đó trích dẫn sau xuất hiện:

"Một số năm không thể thuận lợi hơn những năm khác để giáo dục thể chất cho trẻ em ...? "

Một vài thập kỷ sau khi những từ này được xuất bản, các phòng tập thể dục đã mở ra khắp châu Âu, đặc biệt là ở Đức, nơi các hiệp hội thể dục dụng cụ (hoặc Turnvereins) thúc đẩy sức khỏe thể chất, cũng như sự tham gia của công dân và làm giàu văn hóa..

Trong thế kỷ 19, các nhà giáo dục Mỹ đã áp dụng các phương pháp giảng dạy giáo dục thể chất của châu Âu, và cả từ giáo dục thể chất và hiện tượng mà nó đại diện đã trở thành hiện thực được thiết lập ở đất nước này..

Giáo dục thể chất giúp học sinh phát triển các kỹ năng thể chất và sự tự tin. Ví dụ, chương trình giảng dạy tiểu học và trung học bao gồm các hoạt động giúp trẻ có được và cải thiện các kỹ năng như chạy, bắt, ném và đánh, áp dụng cho các môn thể thao như bóng chày, bóng chuyền hoặc karate..

Chương trình giảng dạy ở trường trung học chuẩn bị cho học sinh có khả năng cao trong một hoặc nhiều hoạt động thể thao và / hoặc thể dục mà họ lựa chọn.

Các lớp giáo dục thể chất dạy các lợi ích sức khỏe của việc tập thể dục thường xuyên và lựa chọn thực phẩm lành mạnh cùng với các rủi ro không hoạt động và chế độ ăn uống kém.

Giáo dục thể chất cũng giúp học sinh phát triển các kỹ năng xã hội. Ví dụ, các môn thể thao đồng đội giúp họ học cách tôn trọng người khác, đóng góp cho mục tiêu của đội và hòa nhập với tư cách là thành viên hiệu quả của một đội.. 

Thể thao là gì?

Môn thể thao này có thể được xếp vào danh mục bất kỳ hoạt động nào đòi hỏi một số nỗ lực và kỹ năng thể chất để có thể thi đấu.

Hoạt động này có thể phát triển khi đối mặt với một cá nhân hoặc một nhóm. Thể thao có các quy tắc được xác định rõ ràng, được điều chỉnh thông qua các hiệp hội hoặc liên đoàn.

Môn thể thao này có nhiều người hâm mộ và khán giả, những người có thể ảnh hưởng đến người biểu diễn và thúc đẩy họ thi đấu tốt nhất.

Môn thể thao này đã tạo ra những ngôi sao nổi tiếng, bao gồm những cầu thủ bóng đá như David Beckham, Cristiano Ronaldo, Lionel Messi, v.v., những tay vợt như Novak Djokovic và Rafael Nadal và các vận động viên như Usain Bolt và Mo Farrah.

Bạn có thể quan tâm đến 10 lợi ích của việc luyện tập thể thao.

Tài liệu tham khảo

1. William H. Freeman. (2013). Giáo dục thể chất, thể dục và khoa học thể thao trong một xã hội thay đổi. Sách của Google: Nhà xuất bản Jones & Bartlett.
2. Paul Beashel, John Alderson. (1996). Nghiên cứu nâng cao trong giáo dục thể chất và thể thao. Sách của Google: Nelson Thornes.
3. Richard Bailey. (15 tháng 9 năm 2006). Giáo dục thể chất và thể thao trong trường học: Đánh giá lợi ích và kết quả. Tạp chí sức khỏe học đường, tập 76, trang 397-401.
4. Richard Bailey. (19 tháng 1 năm 2007). Đánh giá mối quan hệ giữa giáo dục thể chất, thể thao và hòa nhập xã hội. Tạp chí Giáo dục Tạp chí, Tập 57, Trang 71-90.
5. Richard Bailey. (Ngày 15 tháng 9 năm 2006). Giáo dục thể chất và thể thao trong trường học: Đánh giá lợi ích và kết quả. Ngày 13 tháng 6 năm 2017, bởi John Wiley và Sons Trang web: wiley.com.

Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 vừa được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt.

Giai đoạn 2016 - 2020, phấn đấu 100% cơ sở giáo dục phổ thông duy trì thường xuyên tập thể dục buổi sáng, tập thể dục giữa giờ, trong đó có ít nhất 50% cơ sở tổ chức dạy bơi cho học sinh; 50% trường mầm non, 70% cơ sở giáo dục phổ thông, 80% cơ sở giáo dục nghề nghiệp và cơ sở giáo dục đại học tổ chức dạy hoặc phổ biến các môn võ thuật cổ truyền Việt Nam.

Có ít nhất 80% trường mầm non có sân chơi, phòng học giáo dục thể chất được trang bị đủ thiết bị, đồ chơi vận động tối thiểu cho trẻ em theo quy định;....

Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy và học

Nhiệm vụ và giải pháp thực hiện Đề án là đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy và học, kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục thể chất. Lồng ghép việc thực hiện Đề án này với quá trình triển khai Đề án đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

Trong đó, thực hiện mục tiêu, nội dung giáo dục phát triển thể chất cho trẻ em theo hướng tích hợp với các hoạt động giáo dục khác trong chương trình giáo dục mầm non.

Đổi mới mục tiêu, chương trình môn học giáo dục thể chất bảo đảm cân đối, thống nhất, linh hoạt, có tính kế thừa và phát triển giữa các cấp học; cung cấp đầy đủ kiến thức, kỹ năng cho học sinh; hình thành và duy trì thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên, gắn với giáo dục đạo đức, xây dựng lối sống lành mạnh, rèn luyện ý chí, phẩm chất phù hợp với đặc điểm thể chất, tâm sinh lý, lứa tuổi và điều kiện cụ thể của học sinh.

Hoàn thiện chương trình môn học giáo dục thể chất trong cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, bảo đảm hài hòa giữa kiến thức cơ bản và nội dung tự chọn, khuyến khích các môn thể thao truyền thống như võ cổ truyền, trò chơi dân gian, đáp ứng nhu cầu đa dạng và tạo động lực cho học sinh, sinh viên tự rèn luyện thân thể.

Tổ chức giáo dục phát triển thể chất cho trẻ em dưới nhiều hình thức đa dạng, tích hợp nhiều hoạt động, nhằm tạo cho trẻ em sự hứng thú tham gia; tổ chức nhiều hoạt động vận động, tập luyện và thi đấu thể dục, thể thao phù hợp trên cơ sở sự hứng thú, phát huy tính tự giác, khả năng tự học, tự rèn luyện của học sinh, sinh viên; đưa việc tổ chức tập thể dục buổi sáng và thể dục giữa giờ thành hoạt động bắt buộc trong nội dung giáo dục thể chất, hoạt động thể thao trong các cơ sở giáo dục phổ thông.

Phát triển hoạt động thể thao trường học

Cùng với nhiệm vụ và giải pháp trên là phát triển hoạt động thể thao trường học. Cụ thể, đổi mới nội dung, hình thức tổ chức hoạt động thể thao trường học theo hướng đa dạng, phong phú, phù hợp với điều kiện, đặc điểm cụ thể của từng địa phương, nhà trường, đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi và trình độ đào tạo của học sinh, sinh viên. Trong đó tăng cường hỗ trợ và có hình thức, phương pháp triển khai phù hợp đối với các địa bàn vùng sâu, vùng xa,  biên giới, hải đảo, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn và đặc biệt khó khăn.

Bên cạnh đó, củng cố, phát triển hệ thống thi đấu thể thao các cấp phù hợp với điều kiện cụ thể của từng địa phương, vùng, miền, trong đó tập trung vào cấp trường; các giải thi đấu thể thao, các đại hội thể thao, hội thi, ngày hội thể thao kết hợp với sinh hoạt, giao lưu văn hóa đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí của học sinh, sinh viên, đồng thời góp phần phát hiện, bồi dưỡng, đào tạo những học sinh, sinh viên có năng khiếu thể thao bổ sung cho lực lượng vận động viên thể thao thành tích cao.

Phát triển các loại hình câu lạc bộ thể dục, thể thao trong trường học; chú trọng phát triển đa dạng các môn thể thao, khuyến khích học sinh, sinh viên tham gia các hoạt động thể thao ngoại khóa.

Tổ chức việc phổ cập dạy và học bơi trong các cơ sở giáo dục phổ thông và từng bước triển khai trong các cơ sở giáo dục mầm non, chú trọng các địa phương ven biển, địa phương có nhiều sông, hồ, suối, kênh, rạch… Từng bước tổ chức việc dạy và học võ thuật cổ truyền Việt Nam trong các nhà trường, phù hợp với điều kiện cụ thể của từng địa phương, từng cấp học và trình độ đào tạo.