Tại Hội thảo Giáo dục Việt Nam năm 2021 với chủ đề “Văn hóa học đường trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo”, Phó Chủ tịch Thường trực Quốc hội Trần Thanh Mẫn đề nghị các cơ quan quản lý nhà nước theo thẩm quyền cần xây dựng đề án, chương trình, kế hoạch về tăng cường hoạt động xây dựng văn hóa học đường, hệ giá trị văn hóa trong trường học đáp ứng yêu cầu của thời đại mới.
Ngày 21/11, tại Nhà Quốc hội diễn ra Hội thảo Giáo dục Việt Nam năm 2021 với chủ đề “Văn hóa học đường trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo”, kết nối trực tuyến với nhiều chuyên gia, nhà khoa học, nhà giáo, nhà quản lý giáo dục trong và ngoài nước. Hội thảo do Ủy ban Văn hóa, Giáo dục chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch tổ chức.
Dự và phát biểu chỉ đạo Hội thảo, Ủy viên Bộ Chính trị, Phó Chủ tịch thường trực Quốc hội Trần Thanh Mẫn nhấn mạnh: Thế hệ trẻ là mầm non, là tương lai của đất nước, rèn luyện, hoàn thiện nhân cách cho sinh viên, học sinh là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng. Văn hóa học đường chính là vấn đề quan trọng nhằm thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển nguồn nhân lực, có những con người có đủ đức, đủ tài đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đổi mới và xu thế hội nhập quốc tế. Đây thực sự là nhiệm vụ cấp bách và rất quan trọng trong giai đoạn hiện nay, nhất là trong bối cảnh đại dịch COVID-19 đã, sẽ và đang ảnh hưởng nặng nề tới mọi mặt của đời sống xã hội, trong đó có lĩnh vực giáo dục và đào tạo.
Trên cơ sở ý kiến các đại biểu tại Hội thảo, Phó Chủ tịch thường trực Quốc hội đề nghị các cơ quan quản lý nhà nước theo thẩm quyền cần xây dựng đề án, chương trình, kế hoạch về tăng cường hoạt động xây dựng văn hóa học đường, hệ giá trị văn hóa trong trường học đáp ứng yêu cầu của thời đại mới. “Tinh thần của Hội thảo cần được lan tỏa, được thảo luận rộng rãi trong các nhà trường, được cụ thể hóa thành các hành động cụ thể để văn hóa học đường ngày càng hoàn thiện, là nền tảng tư tưởng nuôi dưỡng ước mơ, hoài bão, ý chí, khát vọng của học sinh, sinh viên, nỗ lực phấn đấu vượt qua mọi khó khăn thử thách, tạo lập được giá trị bản thân, góp phần tích cực trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước”, Phó Chủ tịch Trần Thanh Mẫn nhấn mạnh.
Trong phát biểu đề dẫn Hội thảo, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục của Quốc hội Nguyễn Thị Mai Hoa cho biết, hơn bao giờ hết, xây dựng văn hoá học đường đã và đang trở thành một xu thế trong cải cách giáo dục ở các hệ thống giáo dục tiên tiến trên thế giới, nảy sinh từ những thay đổi trong tiếp cận đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục. Trước đây tập trung vào một số yếu tố “đầu vào” riêng lẻ như đổi mới chương trình giáo dục, đổi mới phương pháp dạy và học, xây dựng chuẩn trường học, chuẩn nghề nghiệp giáo viên…
Trong khoảng 20 năm gần đây, đã có cách tiếp cận tổng thể mọi yếu tố gắn kết với nhau trong một hệ thống đồng bộ và nhất quán, nền tảng hệ thống đó là văn hóa học đường. Nền tảng ấy được tạo nên từ các chuẩn mực, giá trị, niềm tin được bồi đắp bền bỉ theo thời gian; xuyên suốt trong mọi tổ chức và hoạt động của nhà trường. Nhờ thế, văn hóa học đường không chỉ đem lại bộ mặt văn hóa cho nhà trường, mà điều cốt lõi là nó sẽ tạo nên nền tảng tinh thần của nhà trường, tạo niềm tin và động lực cho cộng đồng nhà trường gắn kết, cùng nhau thực hiện các mục tiêu đổi mới.
Hội thảo gồm hai phần. Ở phiên chung, Hội thảo được nghe các tham luận về thực trạng và định hướng xây dựng văn hóa học đường trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo; xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước; văn hóa trường học trên thế giới và những vấn đề đặt ra đối với Việt Nam; xây dựng văn hóa học đường trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo; nhận diện các cơ hội và thách thức trong xây dựng văn hóa học đường ở Việt Nam. Phần thứ hai là phiên chuyên đề thảo luận về văn hóa học đường từ các mối quan hệ trong - ngoài nhà trường và trên môi trường mạng.
Các tham luận tại Hội thảo đều khẳng định vị trí, vai trò quan trọng của văn hóa học đường trong rèn luyện nhân cách và giáo dục thế hệ trẻ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho phát triển bền vững đất nước. Một nhà trường có nếp sống văn hóa lành mạnh sẽ hội tụ được cái tốt, cái đẹp, sức mạnh của trí tuệ và lòng nhân ái, tạo ra môi trường giáo dục tích cực, từ đó lan tỏa những giá trị tốt đẹp tới cộng đồng. Nhiều giải pháp cũng được đề xuất để văn hóa học đường và giáo dục giá trị văn hóa trong các nhà trường...
Phát biểu bế mạc Hội thảo, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục Nguyễn Đắc Vinh khẳng định, do dịch COVID-19 diễn biến phức tạp, Hội thảo buộc phải chuyển từ hình thức tổ chức trực tiếp sang tổ chức kết hợp trực tiếp và trực tuyến, song Hội thảo vẫn nhận được rất nhiều ý kiến tâm huyết, trách nhiệm của các chuyên gia, nhà khoa học, nhà giáo... Những ý tưởng, đề xuất, kiến nghị của đại biểu sẽ được Ban nội dung của Hội thảo tổng hợp, chuyển tới các cơ quan có thẩm quyền làm cơ sở cho xây dựng chiến lược, hoạch định chính sách về giáo dục - đào tạo nói chung, văn hóa học đường nói riêng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục - đào tạo, góp phần phát triển đất nước trong trong giai đoạn mới.
Theo dangcongsan.vn
- 29/11/2021 | 17:41 GMT+7
- 1.943 lượt xem
Sáng 21/11/2021 tại Hội thảo Giáo dục 2021 [VEC 2021], bà Ngô Thị Minh, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT đã trình bày tham luận "Thực trạng và định hướng xây dựng văn hoá học đường trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đào tạo". Xin chia sẻ toàn văn phát biểu của Thứ trưởng.
Nguồn: Âm thanh ghi âm do Uỷ ban Văn hoá Giáo dục của Quốc hội cung cấp.
Toàn bộ tài liệu của Hội thảo các bạn có thể tải tại đây.
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.
Trước tiên tôi xin hoàn toàn nhất trí với bản báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 và dự thảo kế hoạch năm học 2014-2015 của trường. Để góp phần xây dựng những giải pháp cụ thể trong việc thực hiện điểm nhấn năm học, được sự cho phép của chủ trì hội nghị, tôi xin tham gia trình bày nội dung tham luận về việc “ Tăng cường xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh”
Kính thưa quí vị đại biểu!
Thưa toàn thể quí thầy cô giáo tham dự hội nghị!
Có thể khẳng định rằng việc xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là một trong những nội dung mà các trường học trong nhiều năm qua đã và đang làm. Nó được thể hiện lồng ghép trong nhiều nội dung khác như: Thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” qua các môn học, qua hoạt động giáo dục NGLL Có thể khẳng định rằng: Đề cập đến Văn hóa học đường cũng như kỹ năng sống là những vấn đề vô cùng rộng lớn. Trong phạm vi bài tham luận này tôi xin phép không trình bày khái niệm và những nội hàm khái niệm mà xuất phát từ thực tế của nhà trường trong những năm qua để đi thẳng vào những giải pháp cơ bản
Đang xem: Tham luận về văn hóa ứng xử trong trường học
THAM LUẬNVỀ VIỆC TĂNG CƯỜNG XÂY DỰNG VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Người trình bày:Cô giáo Võ Thị Ly HươngKính thưa quí vị đại biểu!Thưa toàn thể quí thầy cô giáo tham dự hội nghị!Trước tiên tôi xin hoàn toàn nhất trí với bản báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 và dự thảo kế hoạch năm học 2014-2015 của trường. Để góp phần xây dựng những giải pháp cụ thể trong việc thực hiện điểm nhấn năm học, được sự cho phép của chủ trì hội nghị, tôi xin tham gia trình bày nội dung tham luận về việc “ Tăng cường xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh”Kính thưa quí vị đại biểu!Thưa toàn thể quí thầy cô giáo tham dự hội nghị!Có thể khẳng định rằng việc xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là một trong những nội dung mà các trường học trong nhiều năm qua đã và đang làm. Nó được thể hiện lồng ghép trong nhiều nội dung khác như: Thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” qua các môn học, qua hoạt động giáo dục NGLL…Có thể khẳng định rằng: Đề cập đến Văn hóa học đường cũng như kỹ năng sống là những vấn đề vô cùng rộng lớn. Trong phạm vi bài tham luận này tôi xin phép không trình bày khái niệm và những nội hàm khái niệm mà xuất phát từ thực tế của nhà trường trong những năm qua để đi thẳng vào những giải pháp cơ bản.Thưa toàn thể hội nghị!Giáo sư, viện sỹ Trần Ngọc Thêm có nói: “ Con người tồn tại trong môi trường văn hóa. Môi trường ấy thể hiện trong không gian và qua thời gian. Cuộc sống trong ta và quanh ta thấm đẫm chất men của không gian văn hóa. Cha ông ta, bản thân ta, rồi con cháu ta sinh ra trong văn hóa, sống trong văn hóa và chết đi trong thời gian văn hóa” Thật vậy, trong đời sống xã hội, con người chịu ảnh hưởng bởi môi trường văn hóa mà trong đó họ sống và hoạt động.Trong môi trường học đường, về văn hóa được chia làm 2 nội dung đó là Văn hóa vật chất biểu hiện qua : Cơ sở vật chất nhà trường, khuôn viên trường, môi trường: Xanh- Sạch- Đẹp…và Văn hóa phi vật thể [Văn hóa tinh thần] như: môi trường sống, giao tiếp, ứng xử…Xét về kỹ năng sống thì có thể khẳng định là rất nhiều kỹ năng nhưng trong môi trường học đường có thể giới hạn trong những kỹ năng cơ bản như: Kỹ năng tự nhận thức; Kỹ năng giải quyết tình huống; Kỹ năng giao tiếp; Kỹ năng lựa chọn và quyết định; Kỹ năng hợp tác và tìm kiếm sự giúp đỡ; Kỹ năng ứng xử; Kỹ năng đương đầu với cảm xúc…Xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là một công việc vô cùng quan trọng góp phần tạo nên những thành công lớn trong sự nghiệp giáo dục cho mỗi nhà trường. Bên cạnh những việc đã làm được trong những năm qua thì thực trạng học sinh trước vấn đề văn hóa học đường và kỹ năng sống vẫn còn ít nhiều những hạn chế như: Không có ý thức góp phần xây dựng, bảo vệ cơ sở vật chất, khuôn viên trường, phá hoại tài sản chung, lãng phí điện nước…Học sinh thiếu kỹ năng sống, thiếu tự tin, tự lập, ngại giao tiếp, thô lỗ, mất lịch sự trong xưng hô, giao tiếp, ăn mặc lố lăng, phản cảm, kệch cỡm, sống đua đòi, ích kỉ, vô tâm, thiếu trách nhiệm với bản thân và gia đình… Từ thực trạng trên để tăng cường xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh chúng ta cần phải làm những công việc sau:I. Đối với nhà trường: [ nói chung]1. Tăng cường xây dựng, tu sửa, đầu tư cơ sở vật chất nhà trường như: nhà đa năng, phòng học, khuôn viên, trang thiết bị phục vụ dạy học để tạo môi trường văn hóa về vật chất, từ đó tăng cường giáo dục học sinh biết tự hào, trân trọng, có ý thức bảo vệ cơ sở vật chất của trường đang phục vụ cho việc học tập của mình2. Cụ thể hóa nội dung xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vào trong các nội qui, qui định của trường như: Vấn đề bảo vệ tài sản, xây dựng bồn hoa cây cảnh, chăm sóc cây xanh, xây dựng môi trường: Xanh- Sạch- Đẹp; lối sống, tác phong, trang phục, ngôn ngữ giao tiếp, ứng xử…3. Tăng cường chỉ đạo các tổ chức đoàn thể trong trường tiến hành lồng ghép vào trong tất cả các hoạt động của trường về nội dung xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh 4. Tiếp tục đẩy mạnh các cuộc vận động và phong trào thi đua đó cũng chính là góp phần tăng cường xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.5. Mỗi một cán bộ, giáo viên nhân viên của trường phải thực sự gương mẫu trong xây dựng văn hóa học đường thể hiện trong hành động như: Góp phần tu sửa, bảo vệ CSVC, khuôn viên môi trường nhà trường, tiết kiệm điện nước, tác phong, lối sống, trang phục, ngôn ngữ, giao tiếp đúng chuẩn mực nhà giáo, thực sự là tấm gương cho học sinh noi theo.
Xem thêm: Tài Liệu Giảng Dạy Khóa Học Itil Foundation Public Tại Hồ Chí Minh
Xem thêm: Lập Phương Trình Đường Tròn Đi Qua 3 Điểm M[, Lập Phương Trình Đường Tròn Đi Qua Ba Điểm M[
Sẽ không thể giáo dục tốt và hiệu quả cao khi một giáo viên là người rời khỏi phòng cuối cùng nhưng không tắt điện hay một giáo viên đứng lớp mặc áo pull- quần Jean lại đi nhắc nhở, khiển trách học sinh vi phạm trang phục học đường… Đồng thời mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải là người biết giữ vệ sinh chung trong môi trường sư phạm, phải nâng cao ý thức tự giác về việc này: Không xả rác bừa bãi trong phòng đợi, giữ gìn vệ sinh chung trong nhà vệ sinh…Những việc làm tuy đơn giản nhưng đòi hỏi phải có một ý thức thực sự.II. Đối với giáo viên chủ nhiệm:- Tăng cường giáo dục học sinh nâng cao ý thức xây dựng văn hóa học đường, giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động của công tác chủ nhiệm như ý thức bảo vệ môi trường, tài sản, chăm sóc cây xanh, tu sửa bồn hoa cây cảnh; xây dựng môi trường, lối sống lành mạnh, tác phong nghiêm túc, giao tiếp lịch sự, lễ phép…giáo dục các kĩ năng như: Tự khám phá bản thân, tính năng động, kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng phản hồi tích cực, kĩ năng trình bày trước đám đông, kỹ năng đương đầu với cảm xúc, kỹ năng ứng xử, …- Tạo điều kiện cho học sinh tự rèn luyện, coi trọng việc rèn luyện của học sinh, khuyến khích và đặc biệt quan tâm đến học sinh thuộc diện đặc biệt như khó khăn về kinh tế, khó khăn trong rèn luyện, khó khăn trong học tập…- Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh , làm cho họ nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kĩ năng sống cho học sinh để cùng giáo viên, cùng nhà trường nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh.III. Đối với giáo viên bộ môn:- Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cũng như xây dựng văn hóa học đường cho học sinh trong quá trình giảng dạy bộ môn tùy theo đặc trưng của từng môn học như: Tiết kiệm điện, nước; bảo vệ môi trường…kĩ năng tự giải quyết vấn đề, kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng hợp tác ứng xử, kĩ năng phản hồi và đánh giá tích cực…IV. Đối với Đoàn trường:1. Tiếp tục phát động việc thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua trong đoàn viên thanh niên. Gắn việc thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua với nội dung xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh như làm cho trường lớp xanh sạch đẹp, đổi mới phương pháp học tập, chăm sóc các di tích lịch sử, văn hoá và cách mạng, đưa tiếng hát dân ca và trò chơi dân gian vào trường học…2. Đưa nội dung xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vào giờ sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa…3. Có nhiều hình thức trong tổ chức các hoạt động tập thể gắn với nội dung xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Không nhất thiết phải quá nặng nề, tham lam lồng ghép quá nhiều nội dung trong một tiết sinh hoạt, buổi ngoại khóa…mà chỉ nên làm sao cho nội dung xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh được lồng ghép trở nên nhẹ nhàng, vừa phải, thường xuyên theo quan điểm “mưa dầm thấm đất”.4. Tạo những sân chơi bổ ích, có sức thu hút mạnh đối với đoàn viên thanh niên như: Tổ chức các câu lạc bộ [CLB bạn khéo tay; CLB sáng tạo khoa học; CLB Ghi-ta…] để thông qua đó học sinh được bồi dưỡng, rèn luyện cũng như thể hiện kỹ năng bản thân. Tạo dư luận tốt để giúp đoàn viên thanh niên nhận thức, tránh xa, biết tự vệ trước những việc làm xấu, thói xấu…5. Có sự động viên và khuyến khích kịp thời cá nhân và tập thể để khuyến khích phong trào.Thưa toàn thể hội nghị!Những nội dung trình bày trên đây được phân chia mang tính tạm thời vì xét kĩ thì nó đan xen lẫn nhau rất nhiều. Vấn đề cần đặt ra ở đây là làm sao để chúng ta có được sự phối hợp chặt chẽ giữa các cá nhân và tập thể trong việc thực hiện nội dung “Xây dựng văn hóa học đường và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh” thông qua những kế hoạch khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường để làm sao thực hiện tốt nhất nhiệm vụ, điểm nhấn năm học. Đó cũng là vấn đề để mà mỗi cá nhân cần phải biết tự suy nghĩ, nâng cao ý thức tự giác; tập thể tiếp tục trao đổi, luận bàn. Thiết nghĩ những ý kiến chúng tôi vừa trình bày trong tham luận cũng chỉ là để tham gia trao đổi, góp phần bổ sung thêm những giải pháp mà đơn vị sẽ thống nhất sau hội nghị này, để cùng nhau hoàn thành tốt điểm nhấn năm học nói riêng và nhiệm vụ năm học nói chung. Cuối cùng xin chân thành cảm ơn sự lắng nghe của quí vị đại biểu, quí đồng nghiệp. Chúc hội nghị thành công tốt đẹp!
File đính kèm:
Xem thêm bài viết thuộc chuyên mục: Luận văn