Taisach.org – Quyển sách Bộ Đề Ôn Luyện Thi Vào Lớp 10 THPT Chuyên Môn Ngữ Văn thuộc chủ đề Sách Tham Khảo Cấp 1, 2, 3 và có hơn 41000 độc giả đón đọc. Bộ Đề Ôn Luyện Thi Vào Lớp 10 THPT Chuyên Môn Ngữ Văn được bán với giá 72.000đ, bạn có thể mua sách để ủng hộ tác giả.
Bạn đang xem: Bộ Đề Ôn Luyện Thi Vào Lớp 10 THPT Chuyên Môn Ngữ Văn PDF
Thông tin về sách
| ✅Công ty phát hành |
⭐Nhà Sách Eduking |
| ❤️Tác Giả |
⭐Hồ Thị Giang |
| 📉Kích Thước |
⭐19 x 27 cm |
| 🥇Số Trang |
⭐172 |
| ⭕Nhà Xuất bản |
⭐Dân Trí |
| 🔴Định dạng |
⭐PDF |
Bạn có thể tải sách Bộ Đề Ôn Luyện Thi Vào Lớp 10 THPT Chuyên Môn Ngữ Văn tại đây.
Sách Bộ Đề Ôn Luyện Thi Vào Lớp 10 THPT Chuyên Môn Ngữ Văn nhận được 41000 của người đọc. Được phát hành bởi Nhà Sách Eduking.
Quyền sách này có Kích Thước là 19 x 27 cm và Số Trang là 172.
Ngoài ra, Bộ Đề Ôn Luyện Thi Vào Lớp 10 THPT Chuyên Môn Ngữ Văn còn có Nhà Xuất bản là Dân Trí.
Ảnh chụp bìa sách Bộ Đề Ôn Luyện Thi Vào Lớp 10 THPT Chuyên Môn Ngữ Văn
Đang cập nhật thêm…
Bộ Đề Ôn Luyện Thi Vào Lớp 10 THPT Chuyên Môn Ngữ Văn
Để học tập tốt môn Ngữ văn, ngoài việc nắm chắc kiến thức, nhạy bén trong tư duy và cảm thụ tinh tế, người học còn cần được cọ xát và nhiều cách đặt vấn đề phong phú, cần được thực hành những đề văn cụ thể. Từ việc luyện tập này, các em có phản xạ tốt với đề thi, hiểu biết về dạng về và có phương pháp triển khai làm đề của mình.
Bộ đề thi còn hỗ trợ cho giáo viên trong quá trình hướng dẫn cho học sinh ôn tập. Xây dựng các đề văn trên kiến thức và kĩ năng đã học, đôi khi cần rất nhiều thời gian để nghiền ngẫm. Đồng nghiệp có thể tham khảo sách và chia sẻ lẫn nhau về tri thức trong việc giảng dạy. Cuốn bộ đề phủ rộng các dạng đề thi của các tỉnh, thành phố trong cả nước. Vì vậy, nó còn giúp giáo viên có cái nhìn bao quát hơn.
Mỗi đề văn được biên soạn nghiêm túc và đầu tư suy nghĩ luôn chứa đựng những vấn đề mới mẻ, sáng tạo, có thể đánh thức, gợi mở về cách nhìn, về cảm xúc trong mỗi học sinh.
Cuốn sách được chia bố cục làm ba phần:
Phần 1: Đề ôn luyện. Phần này bao gồm 30 đề thi được biên soạn công phu, bám sát định dạng đề thi vào lớp 10 THPT chuyên môn Ngữ văn của các tỉnh, thành phố trên cả nước.
Phần 2: Hướng dẫn làm bài. Phần này đưa ra các gợi ý, hướng dẫn một cách chi tiết để giáo viên và học sinh tham khảo.
Phần 3: Một số đề thi chính thức vào lớp 10 THPT Chuyên môn Ngữ văn của các tỉnh, thành phố. Phần này cung cấp 15 đề thi chính thức kèm đáp án cụ thể của một số tỉnh, thành phố trong những năm gần đây để giáo viên và học sinh tham khảo.
Chỉ xem 5 trang đầu, hãy download Miễn Phí về để xem toàn bộ
Tài liệu ôn thi vào lớp 10 môn Ngữ Văn là tài liệu tham khảo, học tập dành cho các bạn học sinh nghiên cứu, hệ thống và củng cố kiến thức Ngữ văn 9 cũng như rèn luyện các dạng đề thi, giúp các bạn ôn thi môn Văn vào lớp 10 được hiệu quả cao. Mời các bạn cùng tham khảo. Tài liệu ôn thi vào lớp 10 môn Toán Hệ thống kiến thức Ngữ văn 9 ÔN THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN PHẦN VĂN NGHỊ LUẬN I. NHỮNG NÉT CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN 1. Về kiểu bài nghị luận: Văn nghị luận là loại văn bản thiên về việc trình bày các lí lẽ, ý kiến… nhằm tác động vào lí trí, trí tuệ của người đọc để giải thích, chứng minh, biện luận, thuyết phục người đọc về một vấn đề nào đó về xã hội hay văn học. Muốn làm tốt kiểu bài nghị luận, người viết cần giải quyết tốt các yêu cầu sau: Xác định rõ nội dung cần nghị luận và phạm vi tư liệu cần vận dụng. Xác định kiểu bài nghị luận và yêu cầu nghị luận: giải thích, chứng minh, phân tích hay là nêu suy nghĩ, trình bày ý kiến… Lập dàn ý cho bài viết. Dựa vào yêu cầu đã xác định, người viết huy động vốn tri thức, vốn sống để tìm và lựa chọ hệ thống luận điểm, luận cứ cho bài viết của mình. 2. Về luận điểm trong văn nghị luận: Giáo viên gúp học sinh hiểu được: Luận điểm là tư tưởng, quan điểm của người viết đối với vấn đề nghị luận. Luận điểm trong văn bản nghị luận được thể hiện dưới hình thức những câu văn có tính chất khẳng định hay phủ định. Luận điểm đưa ra phải có tính chất đúng đắn, sáng rõ, mới mẻ và tập trung. Ví dụ: Trong văn bản Trang phục của tác giả Băng Sơn, để làm rõ vấn đề Trang phục chỉnh tề, tác giả đẫ đưa ra hai luận điểm rất ngắn gọn, rõ ràng và có tính tập trung cao là: Luận điểm 1: Ăn cho mình, mặc cho người, có nghĩa là ăn mặc phải phù hợp với đạo đức, tức là tuân thủ những quy tắc ngầm mang tính văn hóa xã hội Luận điểm 2: Y phục xứng kỳ đức, có nghĩa là trang phục phải phù hợp với đạo đức và môi trường xung quanh. Sau khi nêu lên hai luận điểm về trang phục chỉnh tề, tác giả đã lần lượt sử dụng lí lẽ, các luận cứ về các mặt, các đặc điểm, phương diện khác nhau của trang phục đem ra so sánh đối chiếu để làm sáng tỏ từng luận điểm. Trong văn bản Trang phục của tác giả Băng Sơn, các luận điểm đều đứng ở vị trí đầu đoạn văn, tức là đoạn văn được trình bày theo cách diễn dịch. Cũng có thể luận điểm sẽ được trình bày theo cách quy nạp hoặc tổng – phân – hợp. 3. Về luận cứ trong văn nghị luận: Luận cứ bao gồm lí lẽ và dẫn chứng. Luận cứ là cơ sở hình thành luận điểm, là chỗ dựa cho luận chứng và là cơ sở cho bài văn nghị luận. Luận cứ phải có mối liên hệ logic với luận điểm. Luận cứ phải mang tính khách quan điển hình và toàn diện trên các mặt các phương diện khác nhau của đời sống xã hội. Để có luận cứ, người viết phải có khả năng liên hệ với thực tế đời sống. Ví dụ trong văn bản Trang phục của Băng Sơn, tác giả đã sử dụng hệ thống các luận cứ sau để làm sáng tỏ luận điểm Ăn cho mình, mặc cho người: Cô gái một mình trong hang sâu chắc không váy xòe váy ngắn, không mắt xanh môi đỏ, không tô đỏ chót móng chân móng tay. Anh thanh niên đi tát nước hay câu cá ngoài cánh đồng vắng chắc không chải đầu mượt bằng sáp thơm, áo sơ-mi là phẳng tắp… Đi đám cưới không thể lôi thôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn. Đi dự đám tang không được mặc áo quần lòe loẹt, nói cười oang oang. Các dẫn chứng mà tác giả nêu ra rất toàn diện, đầy đủ ở mọi phương diện khác nhau của đời sống xã hội. Nhờ các dẫn chứng đó mà Băng Sơn đã làm sáng tỏ được luận điểm đã nêu ra, vừa làm cho lập luận của tác giả được chặt chẽ, thuyết phục người đọc, người nghe. 4. Về lập luận: Lập luận là nêu lên những ý kiến của người viết về một vấn đề nhất định bằng cách đưa ra các lí lẽ xác đáng. Lập luận trong văn bản nghị luận cũng rất quan trọng, bởi lẽ lập luận là đưa ra các lí lẽ, bằng chứng nhằm dẫn dắt người đọc, người nghe đến một kết luận nào đó mà người nói muốn đạt tới. Lập luận càng chặt chẽ, hợp lí thì sức thuyết phục của văn bản càng cao. Trong chương trình Ngữ văn THCS, học sinh đã được làm quen với các phương pháp lập luận như: Lập luận giải thích, lập luận chứng minh, lập luận phân tích và tổng hợp. Để bài văn nghị luận được sâu sắc, người viết ngoài việc sử dụng linh hoạt các phương pháp lập luận cần phải có những giả thiết, so sánh, đối chiếu để làm sáng tỏ vấn đề. Ví dụ: Trong văn bản: Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới, tác giả Vũ Khoan đã đưa ra một loạt những so sánh, đối chiếu kết hợp với các dẫn chứng tiêu biểu xác thực để thế hệ trẻ nhận thấy được những điểm mạnh, điểm yếu của người Việt Nam khi bước vào thế kỷ mới. Cụ thể là: Cái mạnh Cái yếu - Thông minh, nhạy bén với cái mới. - Cần cù sáng tạo trong lao động. - Có tinh thần đoàn kết đùm bọc thương yêu gúp đỡ nhau. - Có khả năng thích ứng nhanh với cái mới. - Hổng kiến thức cơ bản do thiên hướng chạy theo những môn học thời thượng, kém về khả năng thực hành - Thiếu đức tính tỉ mỉ, hay đại khái qua loa, không coi trọng nghiêm ngặt quy trình công nghệ. - Đố kỵ trong làm ăn, kinh doanh. - Thói khôn vặt, bóc ngắn cắn dài. Với cách lập luận trên, tác giả Vũ Khoan đã gúp người Việt Nam, đặc biệt là thế hệ trẻ nhận thức được mặt đúng, sai; mặt lợi, hại của người Việt Nam, giúp người đọc có thái độ điều chỉnh hành vi cho phù hợp. Từ những so sánh đối chiếu trên, tác giả đẫ chốt lại vấn đề: Bước vào thế kỷ mới, muốn sánh vai cùng các cường quốc năm châu thì cúng ta phải lấp đầy hành trang bằng những điểm mạnh, vứt bỏ những điểm yếu.
Tài liệu bao gồm các ví dụ cụ thể, giúp các bạn tự ôn tập. Mời các bạn tải vể để tham khảo.
57 902 KB 2 78
Nhấn vào bên dưới để tải tài liệu
Đang xem trước 10 trên tổng 57 trang, để tải xuống xem đầy đủ hãy nhấn vào bên trên
Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
ĐỀ SỐ 1 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: phút Phần I: [6 điểm]
Trong văn bản “Làng ”của Kim Lân có đoạn:
“Nhưng sao lại nảy ra cái tin như vậy được? Mà thằng Chánh Bệu thì đích là người
làng không sai rồi. Không có lửa làm sao có khói? Ai người ta hơi đâu bịa ra những
chuyện ấy làm gì. Chao ôi! Cực nhục chưa, cả làng Việt gian! Rồi đây biết làm ăn,
buôn bán ra sao? Ai người ta chứa. Ai người ta buôn bán mấy. Suốt cả cái nước Việt
Nam này người ta ghê tởm, người ta thù hằn cái giống Việt gian bán nước… Lại còn
bao nhiêu người làng, tan tác mỗi người một phương nữa, không biết họ đã rõ cái cơ
sự này chưa?...”
[SGK Ngữ văn 9, tập một, trang 166]
1. Tâm trạng của nhân vật được nói đến trong đoạn trích trên là ai? “Cái cơ sự này”
trong đoạn trích là điều gì?
2. Việc sử dụng liên tiếp các câu nghi vấn trong đoạn văn trên có tác dụng gì trong khi
diễn tả những cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật?
3. Bằng sự hiểu biết về truyện ngắn “Làng”, hãy viết một đoạn văn nghị luận khoảng
12 – 15 câu theo theo phép lập luận tổng - phân - hợp, phân tích diễn biến tâm trạng của
nhân vật khi biết “cái cơ sự này”. Trong đoạn văn có sử dụng thành phần tình thái và
khởi ngữ [Gạch chân và chú thích rõ].
4. Tại sao khi xây dựng hình tượng nhân vật chính luôn hướng về làng chợ Dầu, nhưng
tác giả lại đặt tên tác phẩm của mình là “Làng” chứ không phải “Làng chợ Dầu”?
5. Trong chương trình Ngữ văn THCS cũng có một tác phẩm viết về người nông dân
với nỗi đau sâu sắc bộc lộ qua cử chỉ, ngoại hình. Đó là tác phẩm nào? Tác giả là ai?
Phần II [4 điểm]
Trong bài thơ “Ánh trăng” của Nguyễn Duy có câu: “Ngửa mặt lên nhìn mặt”
1. Chép tiếp câu thơ trên để hoàn thành khổ thứ năm của bài thơ.
2. Từ “mặt” thứ hai trong khổ thơ vừa chép được chuyển nghĩa theo phương thức nào?
Phân tích cái hay của cách dùng từ nhiều nghĩa trong câu thơ đó? Trang chủ: //vndoc.com/ | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
3. Hãy viết một đoạn văn quy nạp [khoảng 10 câu] phân tích ý nghĩa biểu tượng của
hình ảnh vầng trăng và chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí trong khổ thơ kết của bài
thơ. Trong đoạn có sử dụng một câu phủ định [Gạch chân câu phủ định].
------------- HẾT ------------ĐỀ SỐ 2 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: phút Phần I: 7 điểm
Mở đầu bài thơ của mình, có một nhà thơ viết:
Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác
Đã thấy trong sương hàng tre bát ngát
Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam
Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng.
và ở cuối bài, nhà thơ bày tỏ nguyện ước: “Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này”
Câu 1. Em hãy cho biết những câu trơ trên trích trong bài thơ nào? Tác giả là ai? Nêu
hoàn cảnh ra đời của bài thơ.
Câu 2. Trong những câu thơ trên, hình ảnh hàng tre trong câu thơ nào là hình ảnh tả
thực, hình ảnh hàng tre trong câu thơ nào là hình ảnh ẩn dụ?
Ý nghĩa của hình ảnh hàng tre trong khổ đầu và trong câu kết bài thơ em vừa nêu có
giống nhau không? Vì sao? Việc lặp lại hình ảnh hàng tre ở câu kết bài thơ có ý nghĩa
gì?
Câu 3. Viết đoạn văn theo phép lập luận diễn dịch [khoảng 8 -10 câu] phân tích khổ
cuối của bài thơ trên. Trong đoạn văn có sử dụng phép thế và một thành phần biệt lập
[chú thích rõ].
Câu 4. Cây tre đã trở thành hình ảnh trung tâm của nhiều tác phẩm văn học Việt Nam.
Trong chương trình Ngữ văn THCS, có tác phẩm văn học hiện đại nào em đã học cũng
xuất hiện hình ảnh cây tre? Tác giả của tác phẩm đó là ai?
Phần 2: 3 điểm
Hình ảnh mùa xuân đất nước hiện lên thật đẹp trong những vần thơ của Thanh Hải:
Trang chủ: //vndoc.com/ | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Mùa xuân người cầm súng,
Lộc giắt đầy trên lưng.
Mùa xuân người ra đồng,
Lộc trải dài nương mạ.
Tất cả như hối hả,
Tất cả như xôn xao… [Mùa xuân nho nhỏ]
Câu 1. Hãy trình bày mạch cảm xúc của bài thơ.
Câu 2. Trong khổ thơ trên, từ “lao xao” có thể thay thế cho từ “xôn xao” được không?
Vì sao?
Câu 3. Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” cho ta thấy niềm mong muốn được sống có ích,
cống hiến cho đời là một lẽ tự nhiên như con chim mang đến tiếng hót, bông hoa toả
hương sắc cho đời của Thanh Hải. Trong bài “Một khúc ca xuân”, Tố Hữu cũng có
những suy ngẫm tương tự: “Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình”.
Bằng một đoạn văn quy nạp khoảng 12- 15 câu, trình bày ý kiến của em về quan
niệm sống nói trên trong câu thơ của Tố Hữu.
--------------------HẾT--------------------------- ĐỀ SỐ 3 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: phút Phần I: [6 điểm] Cho câu thơ sau: “Ngày xuân con én đưa thoi” [Trích “Truyện Kiều”]
Câu 1: Chép chính xác ba câu thơ tiếp theo. Những câu thơ em vừa chép thuộc
đoạn trích nào của Truyện Kiều? Nêu tên tác giả?
Câu 2: Theo em, hình ảnh “con én đưa thoi” trong đoạn thơ được hiểu như thế
nào?
Câu 3: Trong chương trình Ngữ văn lớp 9 cũng có một bài thơ sử dụng hình
ảnh “thoi”. Em hãy chép lại câu thơ đó và ghi rõ tên tác phẩm, tác giả? Nghĩa
chung hình ảnh “thoi” trong hai câu thơ này là gì? Trang chủ: //vndoc.com/ | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Câu 4: Hãy viết một đoạn văn khoảng 10 câu theo cách lập luận qui nạp, trình
bày cảm nhận của em về cảnh ngày xuân trong đoạn thơ đã dẫn ở trên. Trong
đoạn có sử dụng câu dùng lời dẫn trực tiếp và một câu ghép. [Gạch chân và chú
thích rõ]
Phần II: [4 điểm] Cho đoạn thơ sau:
“Quê hương anh nước mặn, đồng chua
Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá.
Anh với tôi đôi người xa lạ
Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau,
Súng bên súng, đầu sát bên đầu,
Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.
[Trích Đồng chí – Chính Đồng chí!”
Hữu] Câu 1: Nếu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp, dòng thơ cuối là kiểu câu gì? Nêu
tác dụng của việc sử dụng kiểu câu đó trong văn cảnh trên?
Câu 2: Đoạn thơ trên đã cho thấy cơ sở hình thành tình đồng chí giữa những
người lính Cách mạng thòi kì kháng chiến chống Pháp. Em hãy cho biết tình
đồng chí đó được xây dựng dựa trên những cơ sở nào? [Trình bày ngắn gọn]
Câu 3: Từ cảm nhận về đoạn thơ trên, hãy phát biểu suy nghĩ của em về một
tình bạn đẹp. [Trình bày bằng một đoạn văn khoảng 8 – 10 câu]
- Chúc em làm bài tốt – ĐỀ SỐ 4 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: phút Phần I: [4 điểm] Cho đoạn trích sau:
“Ông Hai vẫn trằn trọc không sao ngủ được. Ông hết trở mình bên này lại trở
mình bên kia, thở dài. Chợt ông lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, tưởng chừng như
không cất lên được… Có tiếng nói léo xéo ở gian trên. Tiếng mụ chủ… Mụ nói cái gì
Trang chủ: //vndoc.com/ | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
vậy? Mụ nói cái gì mà lào xào thế? Trống ngực ông lão đập thình thịch. Ông lão nín
thở, lắng tai nghe bên ngoài…”
Câu 1: Đoạn trích trên trích trong tác phẩm nào? Do ai sáng tác?
Câu 2: Chỉ ra những từ láy tượng thanh có trong đoạn trích. Những từ láy đó đã giúp
bộc lộ tâm trạng của nhân vật ông Hai như thế nào? Tại sao ông Hai lại có tâm trạng đó?
Câu 3: Truyện ngắn “Làng” là một trong những tác phẩm tiêu biểu của nhà văn Kim
Lân, đã tạo một dấu ấn riêng trong lòng người đọc. Em hãy viết đoạn văn khoảng nửa
trang giấy thi giới thiệu về tác phẩm này.
Phần II: [6 điểm] Nguyễn Du đã có những câu thơ khắc họa bức tranh thiên nhiên mùa
xuân tươi đẹp như sau:
“Ngày xuân con én đưa thoi,
Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi.
Cỏ non xanh tận chân trời,
Cành lê trắng điểm một vài bông hoa.” [Trích Truyện Kiều]
Câu 1: Từ “thiều quang” trong đoan trích trên có nghĩa là gì?
Câu 2: Em hãy chỉ ra phép đảo ngữ được Nguyễn Du sử dụng trong đoạn thơ trên.
Cách sử dụng nghệ thuật đảo ngữ trong đoạn thơ đã góp phần khắc họa vẻ đẹp thiên
nhiên mùa xuân như thế nào?
Câu 3: Trong chương trình Ngữ văn 9 cũng có một bài thơ sử dụng phép đảo ngữ để
khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân. Em hãy chép lại những câu thơ tương tự và cho
biết đó là bài thơ nào? Do ai sáng tác? So sánh cách sử dụng phép đảo ngữ của các tác
giả trong cả hai bài thơ.
Câu 4: Viết một đoạn văn diễn dịch khoảng 10 – 12 câu, nêu cảm nhận của em về bức
tranh thiên nhiên mùa xuân trong đoạn thơ trên. Trong đoạn văn có sử dụng một câu
ghép và một thành phần biệt lập phụ chú. [Gạch chân và chú thích rõ]
- Chúc em làm bài tốt –
ĐỀ SỐ 5 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: Trang chủ: //vndoc.com/ | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188 phút Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Phần I: [6 điểm] Cho đoạn trích sau:
“Mãi khuya, bà Hai mới chống gối đứng dậy. Bà lẳng lặng xuống bếp châm lửa
ngồi tính tiền hàng. Vẫn những tiền cua, tiền bún, tiền đỗ, tiền kẹo … Vẫn cái giọng rì
rầm, rì rầm thường ngày.
- Này, thầy nó ạ. Ông Hai nằm rũ ra ở trên giường không nói gì.
- Thầy nó ngủ rồi à ? - Gì ? Ông lão khẽ nhúc nhích.
- Tôi thấy người ta đồn … Ông lão gắt lên:
- Biết rồi! Bà Hai nín bặt. Gian nhà lặng đi hiu hắt.” [Trích Làng – Kim Lân] Câu 1: Dấu chấm lửng trong câu “Tôi thấy người ta đồn …” có tác dụng gì? Sự
việc mà bà Hai nghe “người ta đồn” là sự việc nào?
Câu 2: Theo trình tự cốt truyện thì đoạn trích nằm ở tình huống nào? Ý nghĩa của
tình huống này là gì?
Câu 3: Trong cuộc đối thoại trên, có những phương châm hội thoại nào đã bị vi
phạm? Theo em, việc tác giả để cho nhân vật vi phạm các phương châm hội thoại
này nhằm mục đích gì?
Câu 4: Viết một đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp phân
tích tâm trạng ông Hai kể từ khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc. Trong đoạn văn
có sử dụng một câu bị động và một phép nối liên kết. [Gạch chân và chú thích rõ]
Phần II: [4 điểm] Trong bài “Đoàn thuyền đánh cá” của Huy Cận có câu thơ sau:
“Thuyền ta lái gió với buồm trăng.”
Câu 1: Chép chính xác ba câu thơ tiếp theo? Dựa vào trình tự ra khơi của đoàn
thuyền thì đoạn trích em vừa chép mang nội dung gì ? [Diễn đạt ngắn gọn bằng một
câu văn]
Câu 2: Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng trong câu thơ “Thuyền ta
lái gió với buồm trăng”? Các biện pháp nghệ thuật đó đã góp phần khắc họa vẻ đẹp
nào của những người ngư dân?
Trang chủ: //vndoc.com/ | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Câu 3: Từ đoạn thơ vừa chép, với những hiểu biết xã hội của mình, em hãy trình
bày suy nghĩ [khoảng nửa trang giấy thi] về hình ảnh những người ngư dân vẫn
đang ngày đêm vươn khơi bám biển trong thời điểm hiện nay.
- Chúc em làm bài tốt –
ĐỀ SỐ 6 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: phút Phần I: [4 điểm] Mở đầu bài thơ”Ánh trăng”, Nguyễn Duy viết:
“Hồi nhỏ sống với đồng
với sông rồi với bể
hồi chiến tranh ở rừng
vầng trăng thành tri kỉ”
Câu 1: Trong bài thơ, các hình ảnh “đồng, sông, bể, rừng” được nhắc lại ở một khổ
thơ khác. Chép chính xác khổ thơ đó. Các hình ảnh “đồng, sông, bể, rừng” ở hai khổ
thơ khác nhau như thế nào?
Câu 2: Bài thơ gợi nhắc và củng cố thái độ nào ở người đọc?
Câu 3: Từ cảm nhận về truyền thống đạo lí của dân tộc, hãy viết đoạn văn [khoảng
nửa trang giấy thi] trình bày suy nghĩ của em về tình cảm mà nhân dân dành cho đại
tướng Võ Nguyên Giáp khi ông từ trần [tháng 10 – 2013].
Phần II: [6 điểm] Sự hòa hợp giữa thiên nhiên và con người đã làm nên bức tranh đẹp
về cuộc sống mới ở miền Bắc thời kì xây dựng CNXH.
Câu 1: Nhận xét trên nói về bài thơ nào ? Ai là tác giả?
Câu 2: Trong bài thơ em vừa nêu có nhiều từ “hát” khiến cả bài thơ như một khúc
tráng ca. Đó là khúc ca gì và tác giả thay lời ai? Chép chính xác câu thơ có từ “hát”
được dùng nghệ thuật ẩn dụ trong bài thơ và nêu tác dụng?
Câu 3: Viết đoạn văn khoảng 15 câu làm sáng tỏ nhận xét trên. Trong đoạn có sử
dụng câu bị động và một câu cảm thán. [Gạch chân và chú thích rõ]. Cho biết đoạn
văn em vừa viết diễn đạt theo cách nào? Trang chủ: //vndoc.com/ | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
- Chúc em làm bài tốt –
ĐỀ SỐ 7 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: Phần I: [6 điểm] Cho câu thơ sau : phút “Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng
Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ,
Ngày ngày dòng người đi trong thương nhớ
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa
xuân.”
[Trích Viếng lăng Bác – Viễn
Phương] Câu 1: Nêu ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác bài thơ.
Câu 2: Từ “mặt trời” ở câu thơ thứ hai được sử dụng theo phép tu từ từ vựng nào?
Phép tu từ này có tác dụng như thế nào trong việc bộc lộ cảm xúc của tác giả? Có
thể coi đây là hiện tượng một nghĩa gốc của từ phát triển thành nhiều nghĩa được
không? Vì sao?
Câu 3: Trong chương trình Ngữ văn 9 cũng có những câu thơ xuất hiện hình ảnh
“mặt trời” qua cách sử dụng phép tu từ tương tự. Chép những câu thơ đó và cho biết
tên tác giả, tác phẩm.
Câu 4: Trình bày cảm nhận của em về đoạn thơ trên bằng một đoạn văn khoảng 10
– 12 câu, triển khai theo lối lập luận tổng phân hợp để thấy được dòng cảm xúc chân
thành của tác giả trước khi vào lăng viếng Bác. Trong đoạn văn có sử dụng một câu
bị động và một phép nối liên kết. [Gạch chân và chú thích rõ]
Phần II: [4 điểm] Cho đoạn thơ sau: “Thuyền ta lái gió với buồm trăng.”
[Trích Đoàn thuyền đánh cá – Huy
Cận]
Câu 1: Chép chính xác ba câu thơ tiếp theo? Dựa vào trình tự ra khơi của đoàn
thuyền thì đoạn trích em vừa chép mang nội dung gì ? [Diễn đạt ngắn gọn bằng một
câu văn]
Trang chủ: //vndoc.com/ | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
Câu 2: Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng trong câu thơ “Thuyền ta
lái gió với buồm trăng”? Các biện pháp nghệ thuật đó đã góp phần khắc họa vẻ đẹp
nào của những người ngư dân?
Câu 3: Từ đoạn thơ vừa chép, với những hiểu biết xã hội của mình, em hãy trình
bày suy nghĩ [khoảng nửa trang giấy thi] về hình ảnh những người ngư dân vẫn
đang ngày đêm vươn khơi bám biển trong thời điểm hiện nay.
- Chúc em làm bài tốt –
ĐỀ SỐ 8 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: phút Phần I. [4 đ] Cho những câu thơ sau:
Rồi sớm rồi chiều lại bếp lửa bà nhen
Một ngọn lửa lòng bà luôn ủ sẵn
Một ngọn lửa chứa niềm tin dai dẳng
1. Chép chính xác 8 câu thơ tiếp theo và cho biết đoạn thơ em vừa chép trích trong bài
thơ nào? Tác giả?
2. Hình ảnh ngọn lửa trong câu thơ trên được một bạn học sinh hiểu là: Một hiện tượng
tạo nên ánh sáng và hơi ấm do sự đốt cháy nhiên liệu, cách hiểu ấy có đúng không? Vì
sao?
3. Từ cảm nhận về bài thơ trên, hãy viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 câu văn trình bày
suy nghĩ của em về tình cảm gia đình.
Phần II. [6đ] Cho đoạn văn sau: ‘’… Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông lão cứ giàn ra. Chúng nó là trẻ con làng Việt
gian đấy? Chúng nó bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy? Khốn nạn, bằng ấy tuổi đầu …Ông
lão nắm chặt tay lại mà rít lên:
- Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng gì vào mồm mà đi làm cái giống Việt gian bán
nước để nhục nhã thế này ” [Trích “Làng” - Kim Lân] 1. Đoạn văn trên nói lên tâm trạng như thế nào của nhân vật Ông Hai? Theo em tình
huống nào trong truyện “Làng” đã khiến ông Hai có tâm trạng như vậy?
Trang chủ: //vndoc.com/ | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí
2. Chỉ ra các câu nghi vấn trong đoạn trích trên. Việc sử dụng kiểu câu ấy đã góp phần
tạo nên ngôn ngữ nhân vật độc đáo thế nào?
3. Xây dựng hình tượng nhân vật ông Hai, luôn tự hào, luôn hướng về làng chợ Dầu
nhưng vì sao Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn của mình là “Làng” mà không phải làng
chợ Dầu?
4. Hãy viết một đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp, làm rõ
tâm trạng của ông Hai khi nghe tin làng Dầu theo giặc. Trong đoạn có sử dụng một
thành phần biệt lập và phép nối. [Gạch chân và chú thích rõ]
ĐỀ SỐ 9 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: phút PHẦN I [6 điểm]
Nói về bài thơ Viếng lăng Bác của tác giả Viễn Phương có nhận xét: “Có thể nói
bài thơ là một thứ tiếng lòng giản dị, hồn nhiên mà âm vang của nó còn làm thổn thức
lòng người mãi mãi”.
[Tìm hiểu vẻ đẹp tác phẩm văn học Ngữ văn 9 – Lê Bảo – NXBGD, 2007]
1.Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác và cảm xúc bao trùm của tác giả trong bài thơ.
2.Chép nguyên văn khổ thơ diễn tả cảm xúc và suy nghĩ của tác giả khi vào
trong lăng viếng Bác.
3.Chỉ ra một hình ảnh ẩn dụ có trong khổ thơ mà em vừa chép và nêu ý nghĩa
của hình ảnh ẩn dụ đó.
4.Cho câu văn sau: “Trong bài thơ Viếng lăng Bác, ngoại cảnh chỉ được miêu tả
chấm phá vài nét, còn chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương, ngưỡng
mộ của mình đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh.”
Hãy coi câu văn trên là câu chủ đề, viết tiếp khoảng 8 đến 10 câu văn để tạo
thành một đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch; trong đoạn văn có sử dụng câu chứa
thành phần biệt lập và phép thế [gạch chân, chú thích thành phần biệt lập và từ ngữ
dùng làm phép thế].
PHẦN II [4 điểm]
Trang chủ: //vndoc.com/ | Email hỗ trợ: | Hotline: 024 2242 6188 This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5 Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12
Video liên quan