Tài liệu "Một số biện pháp tổ chức hướng dẫn trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ Mẫu Giáo" có mã là 21697, file định dạng docx, có 70 trang, dung lượng file 78 kb. Tài liệu thuộc chuyên mục: Luận văn đồ án > Sư phạm > Giáo dục mầm non. Tài liệu thuộc loại Bạc
Nội dung Một số biện pháp tổ chức hướng dẫn trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ Mẫu Giáo
Trước khi tải bạn có thể xem qua phần preview bên dưới. Hệ thống tự động lấy ngẫu nhiên 20% các trang trong tài liệu Một số biện pháp tổ chức hướng dẫn trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ Mẫu Giáo để tạo dạng ảnh để hiện thị ra. Ảnh hiển thị dưới dạng slide nên bạn thực hiện chuyển slide để xem hết các trang.
Bạn lưu ý là do hiển thị ngẫu nhiên nên có thể thấy ngắt quãng một số trang, nhưng trong nội dung file tải về sẽ đầy đủ 70 trang. Chúng tôi khuyễn khích bạn nên xem kỹ phần preview này để chắc chắn đây là tài liệu bạn cần tải.
Xem preview Một số biện pháp tổ chức hướng dẫn trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ Mẫu Giáo
Nếu bạn đang xem trên máy tính thì bạn có thể click vào phần ảnh nhỏ phía bên dưới hoặc cũng có thể click vào mũi bên sang trái, sang phải để chuyển nội dung slide.Nếu sử dụng điện thoại thì bạn chỉ việc dùng ngón tay gạt sang trái, sang phải để chuyển nội dung slide.
Đóng vai theo đề tài trò chơi Bác sĩChủ đề Nghề nghiệp+b1: cô giới thiệu chủ đềCô chia lớp thành 3 tổ. Trẻ đóng vai làm bác sĩ, em bé và mẹ. Cô giao tình huống choTổ 1: Em bé bị sốtTổ 2: Em bé bị chảy máu tayTổ 3: Em bé bị đau bụng+b2: cô cho các tỏ thảo luận đề chuẩn bị đóng vai+b3: Cô cho trẻ đóng vai và sử cử chỉ lời nói, điệu bộ hợp với nhân vật+b4: Cô cho các tổ nhận xét+b5; cô tổng kết
=> giáo dục kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giúp đỡ và hỗ trợ
Một bé sẽ đóng vai làm bệnh nhân còn các bé còn lại sẽ đóng vai bác sỹ, y tá. Bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân, y tá phụ giúp và làm theo chỉ dẫn của bác sĩ, bệnh nhân phục tùng ý kiến của bác sĩ và y tá. Thông qua trò chơi này, trẻ có thể đạt được ý thức làm chủ tình huống vượt qua cả tầm kiểm soát của chúng. Một buổi gặp gỡ bác sĩ, một bệnh nhân hay thăm một bệnh viện sẽ dễ hiểu hơn và khá tốt cho trẻ nếu cô giáo muốn giúp trẻ giải thích những điều chưa biết vì tất cả đã được tái hiện trong khi chơi.
Muốn trẻ hứng thú và có kĩ năng trong khi chơi, cô giáo hãy hướng dẫn trẻ một cách tỉ mỉ và cụ thể: lời nói, cử chỉ, cách sử dụng dụng cụ để trẻ hiểu được “bé đóng vai bác sĩ thì phải chơi như thế nào”. Chẳng hạn, trước khi đến phòng khám của bác sĩ, cô giáo hãy cho trẻ biết chính xác những gì sẽ diễn ra. Đề cập đến những vấn đề có liên quan như “con có thể sẽ phải ngồi chờ một lúc trong phòng đợi”, “con có thể sẽ phải cởi quần áo ra”, “Cô y tá sẽ muốn đặt nhiệt kế vào miệng con”, “mọi người sẽ mặc những chiếc áo khoác trắng”,... để trẻ biết được những gì chúng sẽ gặp phải khi đến bệnh viện và cảm thấy tin tưởng vào những người chăm sóc chúng.
Thường thì trẻ được chơi nhóm bác sĩ thông qua hoạt động góc. Ở đây, trẻ được hòa mình, nhập vai để được làm bác sĩ, đồng thời còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ khi giao tiếp với bạn bè.
Các vật dụng bác sĩ cần có:
- Ống nghe
- Mũ bác sĩ
- Băng gạc
- Đồ nghề bác sĩ
PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI1/ Khái niệm phương phápĐóng vai là phương pháp tổ chức cho học sinh thựchành [làm thử] một số cách ứng xử nào đó trongmột tình huống giả định. Là phương pháp giảngdạy nhằm giúp học sinh suy nghĩ sâu sắc về mộtvấn đề bằng cách tập trung vào một sự kiện cụ thểmà các em quan sát được. Việc “diễn” không phảilà phần chính của phương pháp mà điều quantrọng nhất là sự thảo luận sau phần diễn đó2/ Ưu điểm của phương pháp- Rèn luyện được cho học sinh thực hành những kỹ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường an toàntrước khi thực hành trong thực tiễn.- Tạo được hứng thú và chú ý cho học sinh.- Tạo điều kiện để phát triển óc sáng tạo của học sinh .- Khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi của học sinh theo hướng tích cực.- Có thể thấy ngay tác động và hiệu quả của lời nói hoặc việc làm của các vai diễn.- Góp phần tích cực thúc đẩy động cơ và hiệu quả học tập cao, rèn luyện kĩ năng tình huống tốt.- Giúp HS nhập vai, diễn tả thái độ ý kiến của người mà mình nhập vai, rèn thái độ giao tiếp, khả năng giao tiếplinh hoạt, khả năng giải quyết vấn đề, chủ động trong mọi tình huống nhằm tìm ra phương thức xử lí mới.- Giúp người xem, người học dễ dàng nắm bắt được cách xử lí tình huống qua vai diễn của người khác.- Giúp HS có thể tự điều chỉnh và thay đổi phương pháp ứng xử tốt hơn, hiểu cách nhìn của người khác.- Luyện tập được cách dẫn chuyện và các chiến lược, chiến thuật xử lí những vấn đề phát sinh trong thực tiễn.- Giúp học sinh được tập duyệt qua những tình huống, phát huy tính chủ động sáng tạo, tập phân tích đánh giálợi ích của từng giải pháp, so sánh, lựa chọn... để có được những kĩ năng cần thiết đáp ứng nhu cầu xã hội hiệnnay.3/ Nhược điểm- Nội dung của kịch bản thường không gắn với nội dung học tậpmột cách có hệ thống, vì vậy việc truyền thụ tri thức mới cho ngườihọc sẽ gặp nhiều khó khăn.- Tâm lí e ngại, ngượng ngùng của học sinh có thể làm giảm hiệuquả của phương pháp. Mặt khác nhiều tình huống và vai diễn đôikhi vượt ra ngoài tâm hiểu biết của học sinh.- Việc sử dụng phương pháp đòi hỏi mất thời gian nên sẽ ảnhhưởng đến kế hoạch lên lớp theo chương trình chính khóa. Chonên, phương pháp đóng vai ít được sử dụng trong các hoạt độngnội khóa mà hay được sử dụng trong các hoạt động ngoại khoá4/ Phương pháp tiến hành- Bước 1: GV nêu chủ đề, chia nhóm và giao tìnhhuống và yêu cầu đóng vai cho từng nhóm. Trongđó có quy định rõ thời gian chuẩn bị, thời gian đóngvai của mỗi nhóm.- Bước 2: Xác định mục tiêu.- Bước 3: Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai.- Bước 4: Các nhóm đóng vai [thực hiện vai diễn].- Bước 5: Lớp thảo luận, nhận xét:- Bước 6: GV kết luậnVí dụ: Bài 42: Môi trường và sự pháttriển bền vững [địa lí 10] Bước 1: Qua bài này chúng ta có thể xác định chủ đề đóng vailà: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh”. Bước 2: Xác định mục tiêu. Đóng vai trong một tình huống nhằmđạt được cái gì? Giáo viên cần phải xác định rõ mục tiêu và thôngbáo cho học sinh biết. Thông qua đó học sinh học cách ứng xử. Bài42: Môi trường và sự phát triển bền vững. Với chủ đề: “Tiếng kêucứu của rừng xanh”, có ý nghĩa: Đóng vai để học sinh hiểu được ýnghĩa quan trọng của rừng và tình hình khai thác rừng ở các nướcđang phát triển trong đó có Việt Nam. Học sinh đưa ra cách xử sựcủa mình trước hiện trạng khai thác tài nguyên rừng hiện nay. Bước 3: Cho các nhóm thảo luận và chuẩn bị vai diễn:Giới thiệu tổng thể; phác thảo tình huống chuẩn bị kịch bản; phânvai; đọc kịch bản; nhiệm vụ người quan sát, nhận xét. Tạo một khôngkhí vui vẻ, thu hút sự tham gia tích cực của mọi thành viên trong lớp.Vai diễn có thể cho học sinh tự nguyện chọn vai và có thể lựa chọnnhững học sinh phù hợp với vai diễn. Học sinh phải ý thức rõ ràngnhiệm vụ và công việc của mình trong kịch bản.Với chủ đề: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh”. Giáo viên phân các vai:Vai khu rừng, Vai Hươu, Vai Nai, Vai cây trong rừng, Vai lâm tặc 1, lâmtặc 2, lâm tặc 3, Vai 2 vợ chồng người dân tộc ít người, Vai 2 ngườikiểm lâm. Bước 4: Thực hiện vai diễn.Diễn viên “Đóng vai” phải thể hiện được tính cách rõ ràng, thể hiệnrõ cách giải quyết của mình đối với chủ đề. Những người không thamgia đóng vai thì quan sát và nhận xét xem cách giải quyết và diễn xuấtcủa các vai.Khi diễn, các vai được tự do diễn đạt lời nói và hành động. Thời giandiễn tuỳ thuộc vào tình huống đơn giản hay phức tạp. Tuy nhiên khôngnên để thời gian kéo quá dài và cũng không nên tạo ra quá nhiều tìnhtiết khiến cho người xem khó theo dõi, rút nhận xét.Với chủ đề: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh” thì kịch bản này chỉ nên kéodài 10 phút, với 4 tình tiết:- Cảnh do phá rừng bừa bãi của bọn lâm tặc.- Cảnh xảy ra lũ lụt, nhà cửa tan hoang, hươu, nai chạy tán loạn, ngườidân không có nhà, không có cái để ăn...- Cảnh kiểm lâm bắt bọn lâm tặc.- Cảnh vai diễn vợ chồng người dân tộc, hươu, nai, cây và khu rừngcùng chạy ra cầu cứu. Bước 5: Thảo luận, nhận xét đánh giá vở và vai diễn.Giáo viên hướng dẫn những người tham gia bình luận và đánh giá “Vở diễn”.. Thảo luận về cách ứng xử của các nhân vật cụ thể hoặc tình huống trong vở diễn.. Thảo luận những vấn đề khái quát hơn hay những vấn đề mà vở diễn chứng minh.Có thể đưa ra các câu hỏi để thảo luận như:- Cách giải quyết của các diễn viên đối với vấn đề có hợp lý không?- Có cách giải quyết nào hợp lý hơn hay không?- Em hãy nêu thái độ và quan điểm của mình trước vấn đề trên?- Nếu em là người dân vùng đó, em sẽ làm như thế nào và có những kiến nghị gì? Bước 6: Học sinh trao đổi các phương án và kết luận.“Hãy cùng nhau chung tay góp sức để bảo vệ môi trường của chính chúng ta!”5/ Một số yêu cầu khi tiến hành phương pháp- Tình huống đóng vai phải phù hợp với chủ đề giáo dục học đểcùng chung sống, phù hợp với lứa tuổi, trình độ học sinh vàđiều kiện, hoàn cảnh lớp học.- Tình huống nên để mở, không cho trước “ Kịch bản” , lờithoại.- Phải dành thời gian phù hợp cho các nhóm chuẩn bị đóng vai.- Người đóng vai phải hiểu rõ vai của mình trong bài tập đóngvai để không lạc đề.- Nên khích lệ cả những học sinh nhút nhát cùng tham gia.- Nên có hoá trang và đạo cụ đơn giản để tăng tính hấp dẫn củatrò chơi đóng vai