Trang 1CẤU TRÚC ĐỀ TÀIPHẦN I: PHẦN CHUNGI/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.II/ Ý NGHĨA LÝ LUẬNIII/ Ý NGHĨA THỰC TIỄN1. Thuận lợi.2. Khó khăn.IV/ TÊN ĐỀ TÀI.V/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.VI/ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU.1. Đối tượng nghiên cứu.2. Phạm vi nghiên cứu.VII/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨUVIII/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUPHẦN II: PHẦN NỘI DUNGI/ QUAN ĐIỂM VỀ VIỆC XÂY DỰNG TRÒ CHƠI.II/ HỆ THỐNG CÁC BÀI THỰC NGHIỆM1. TRÒ CHƠI 1: Sắp xếp cho đúng mẫu2. TRÒ CHƠI 2: Nghe sự thay đổi trong tiếng và trong các âm thanh3. TRÒ CHƠI 3: Những con vật trốn tìm4. TRÒ CHƠI 4: Tạo chữ cái5.TRÒ CHƠI 5: Tìm các chữ cái trong các đoạn thơIII/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN1. Biện pháp 12. Biện pháp 2PHẦN III: KẾT LUẬNI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU1. Đối với giáo viên2. Đối với trẻII/ BÀI HỌC KINH NGHIỆMIII/ KẾT LUẬNIV/ Ý KIẾN, KIẾN NGHỊTrang 2LIỆT KÊ CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Sách tâm lý học đại cương2. Sách giáo dục học đại cương3. Sách hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6tuổi chương trình mới.4. Sách tổ chức hoạt động làm quen với chữ viết5. Sách những trò chơi theo chủ đề chương trình mầm non mớiTrang 3ĐỀ TÀI:XÂY DỰNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT CHOTRẺ 5-6 TUỔIPHẦN I: PHẦN CHUNGI/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Mục tiêu nội dung chăm sóc giáo dục Mầm Non hiện nay là đổi mớiphương pháp giáo dục Mầm non. Đây là vấn đề cấp bách trong xu thế đổi mớiphương pháp giáo dục ở tất cả các bậc học. Phương pháp giáo dục mầm nontheo hướng đổi mới căn cứ vào nhu cầu khả năng phát triển của trẻ. Trẻ là chủthể tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội hướng dẫn, gợi ý các hoạt động tìmtòi, khám phá của trẻ. Trẻ chủ động tham gia các hoạt động giáo dục để pháttriển khả năng và năng lực của cá nhân. Đổi mới phương pháp giáo dục khôngphải là xóa bổ hoàn toàn phương pháp giáo dục của mà phải biết khắc phụcnhững hạn chế và kế thừa phát huy những mặt mạnh của phương pháp giáo dụccũ. Tuy nhiên đổi mới phương pháp giáo dục có thể bắt đầu bằng cách đổi mớihình thức tổ chức cùng với việc cấu trúc lại nội dung, đổi mới môi trường họctập.Đổi mới hình thức chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non nhằm thực hiện tốthơn mục tiêu giáo dục Mầm non là hình thành ở trẻ những chức năng tâm lý,những cơ sở ban đầu của nhân cách, năng lực làm người của trẻ và chuẩn bị chotrẻ bước vào phổ thông có hiệu quả. Cụ thể hơn là hình thành phát triển trẻ trêncác lĩnh vực như: Tình cảm xã hội, nhận thức, ngôn ngữ, thể chất và thẩmmĩ.Trong đó lĩnh vực phát triển ngôn ngữ đặc biệt là hoạt động làm quen chữviết là một trong những hoạt động đóng vai trò hết sức quan trọng trong việcgiáo dục trẻ mầm non.Cho trẻ làm quen với chữ viết là chuẩn bị các kỹ năng tiền biết đọc, biếtviết cho trẻ. Đây chính là một trong các lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bịcho trẻ trước khi vào lớp một.Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ học tập thông qua vui chơi, nên trò chơi là yếu tốtích cực để hình thành và phát triển tâm lý của trẻ. Trò chơi làm quen với chữviết là hình thức giáo dục tổng hợp nhằm phát triển ở trẻ hứng thú sự say mê“đọc” sách, truyện,.. tô “viết”.Cùng với sự đổi mới của giáo dục Mầm Non nói chung, hoạt động làmquen chữ viết cũng có những đổi mới đáng kể. Để dạy tốt hoạt động này theohướng đổi mới hiện nay đòi hỏi người giáo viên Mầm Non phải tự suy nghĩ đểtìm tòi ra biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫugiáo 5 tuổi. Chính vì lẽ đó tôi xin đưa ra đề tài “xây dựng một số trò chơi làmquen với chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi” mời các bạn tham khảo và đóng góp ý kiến.II/ Ý NGHĨA LÝ LUẬNTrước đây việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái còn biệt lập và mang tínhgò bó, buộc trẻ phải đi theo một ba rem sẵn có, làm cho trẻ mệt mỏi và nhàmchán, dấn đến việc nắm bắt các chữ cái chưa hiệu quả.Trang 4Đổi mới phương pháp giáo dục mầm non làm quen chữ viết theo quanđiểm tích hợp trong được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạtđộng gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy trẻ làm quen với chữ viết, cần cósự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường chữ viết và ngôn ngữnói một cách phong phú.Được sự chỉ đạo và tập huấn của phòng giáo dục và tham khảo tài liệuhướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm Non 5 tuổi theohướng đổi mới. Cùng với các tiết dạy mẫu do phòng giáo dục và nhà trường tổchức. Tôi càng thấy rõ hoạt động làm quen chữ viết có vị trí quan trọng trongviệc giáo dục trẻ phát triển toàn diện. Do đó, để dạy tốt hoạt động này giáo viênphải nắm được các nguyên tắc như:- Sử dụng những hoạt động giáo dục thích hợp với sự phát triển của trẻ.- Tổ chức các hoạt động làm quen với chữ viết thông qua các giác quan.- Dạy trẻ làm quen với chữ trên những gì trẻ đã biết.- Không dạy trẻ làm quen với chữ một cách tách biệt, phải tích hợp cáchoạt động hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết thông quanội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mẫu giáo 5 tuổi.- Dạy trẻ làm quen với chữ viết để mỗi trẻ đều cảm thấy mình thành côngvà tự tin.- Nhận ra cách học và tốc độ học khác nhau ở mỗi cá nhân trẻ để đưa racách tổ chức đa dạng các hoạt động và hình thành nhiều kỹ năng cần thiết chotrẻ trong việc chuẩn bị cho trẻ vào trường tiểu học.- Giúp trẻ hiểu được đọc và viết chữ là hoạt động hữu ích và rất thú vị.- Tạo môi trường phong phú có nhiều nguyên liệu để trẻ tự làm thànhnhững cuốn sách theo các chủ điểm, thể hiện hình vẽ, tranh, chữ in, chữ viết.- Phối hợp với các bậc cha mẹ, tuyên truyền về nội dung phương pháp dạytrẻ làm quen với chữ viết nhằm chuẩn bị một cách toàn diện cho trẻ vào lớp 1.Gợi ý một số hoạt động để các bậc cha mẹ có thể giúp trẻ làm quen với chữ viếtbằng cách đọc cho trẻ nghe, viết ra những câu chuyện của trẻ, chơi những tròchơi phát triển những kỹ năng về thị giác, thính giác …cho trẻ.III/ Ý NGHĨA THỰC TIỄNĐược sự phân công của nhà trường năm nay tôi được phân công giảngdạy lớp lá 5 [lớp thí điểm thực hiện chương trình mầm non mới] Tôi nhận thấylớp mình có những thuận lợi và khó khăn sau đây:1/ Thuận lợi:Được BGH nhà trường mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ chohoạt động tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng chotrẻ hoạt động.Được tổ chuyên môn nhà trường giúp đỡ rất nhiều trong hoạt động dạy vàhọc.Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn. Biết sửdụng vi tính.Các cháu có cùng độ tuổi.2/ Khó khăn:Trang 5Bên cạnh những thuận lợi của trường lớp và sự cố gắng nổ lực của bảnthân thì tôi cũng thấy có một số khó khăn nhất định:- Lớp tôi dạy có hơn 50% là các cháu đồng bào dân tộc thiểu số tiếng phổthông của các cháu còn yếu. Trình độ nhận thức của các cháu trong lớp khôngđồng đều.- Sự bất đồng ngôn ngữ của cô và trẻ vẫn còn tiếp diễn.- Vì đa số là con em đồng bào, và phụ huynh làm nghề nông nên ít quantâm đến việc học tập của con em mình. Tất cả nhiệm vụ giáo dục các cháu đềugiao phó cho cô giáo.- Trong lớp có một cháu khuyết tật, khả năng tự phục vụ của cháu yếu nênviệc phục vụ ăn uống của trẻ đều cần đến cô giáo, đôi khi cũng làm mất thờigian và hiệu quả học tập chưa cao.- Đa số các cháu đồng bào chưa được họa qua các lớp bé và nhỡ nên cáckỹ năng cơ bản cho việc đọc và viết của trẻ chưa có.- Ngoài điều kiện khó khăn ra phụ huynh cứ nghĩ đến lớp chủ yếu là múahát rồi ghi vài chữ là xong. Bởi họ chưa hiểu được sự khác nhau giữa làm quenchữ cái trước đây và làm quen chữ viết bây giờ. Do vậy nên việc đóng góp kinhphí để đầu tư cho hoạt động này rất hạn chế dẫn đến không đủ điều kiện hổ trợcho việc học của trẻ. Từ đó tiết dạy không hấp dẫn, không lôi cuốn trẻ.Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên trẻ, kếtquả đạt như sau:Nội dungTỷ lệ- Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động50%làm quen chữ viết- Trẻ nhận biết và phát âm đúng55%- Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế.65%- Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và quy58%trình đọc.- Trẻ tô viết đúng chữ cái60%Đứng trước tình hình như vậy, bản thân tôi băn khoăn lo lắng và suy nghĩ,tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ viết. Bản thântôi nghĩ rằng nếu trẻ hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động học tập thìhiệu quả cho các môn học sẽ cao. Chính vì lẽ đó tôi tìm tòi và nghiên cứu một sốtrò chơi giúp trẻ hào hứng trong hoạt động làm quen với chữ viết nhằm nâng caohiệu quả môn học này.IV/ TÊN ĐỀ TÀI: Xây dựng một số trò chơi làm quen với chữ viếtcho trẻ 5-6 tuổiV/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI:Những trò chơi giúp trẻ hào hứng hơn trong hoạt động học tập, trẻ vừađược học vừa được chơi làm cho trẻ không bị mệt mỏi và nhàm chán, lôi cuốnsự tham gia nhiệt tình của tất cả các trẻ, đòi hỏi trẻ phải nổ lực tự mình tìm racách giải quyết trong các trò chơi, phát huy được tính tích cực của trẻ. Từ đó sẽđạt được hiệu quả cao trong môn học, đáp ứng được mục tiêu giáo dục.Trang 6VI/ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU:1. Đối tượng nghiên cứu: Các cháu trong lớp lá 5 [tổng số 22 cháu]chương trình Mầm non mới.2. Phạm vi nghiên cứu:- Địa điểm: Lớp lá 5. Trường Mẫu giáo EaSol, Huyện EaH’leo, Đăklăk- Thời gian nghiên cứu:+ Từ ngày 18/8 – 15/9/2010 đọc và nghiên cứu tài liệu có liên quan đếnđề tài.+ Từ ngày 16/9 – 20/10/2010 khảo sát trên lớp.+ Từ ngày 20/10 – 05/11/2010 xây dựng trò chơi+ Từ ngày 06/11/2010 – 10/01/2011 làm thực nghiệm trên lớp.VII/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:- Nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi- Nghiên cứu thực trạng giáo dục môn làm quen với chữ viết trước đây.- Nghiên cứu luật chơi, cách chơi, và đồ chơi một số trò chơi để đưa vàothực tế.- Sau thực nghiệm đánh giá kết quả và rút ra bài học kinh nghiệm.VIII/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:- Phương pháp quan sát: quan sát giờ học làm quen với chữ viết ở lớp.- Phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm dạy thí điểm các trò chơi.- Phương pháp thống kê phân loại: Sau khi thực nghiệm xong thống kêchất lượng của trẻ và phân loại mức độ cụ thể.PHẦN II. PHẦN NỘI DUNGI/ QUAN ĐIỂM VỀ VIỆC XÂY DỰNG TRÒ CHƠI:- Nói đến trò chơi là phải nhắc đến đồ chơi vì vậy muốn xây dựng đượctrò chơi ta phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, dựa vào tình hình của địaphương của trường lớp, sau đó dựa vào đồ chơi được làm từ nghuyên vật liệu dễkiếm, đảm bảo an toàn vệ sinh cho trẻ, đẹp, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ.- Từ những đặc điểm trên tôi đã xây đựng 5 trò chơi mang tính rèn luyệnkhả năg nhận biết các chữ cái và vừa sức với trẻ.+ Trò chơi 1: Sắp xếp cho đúng với mẫu+ Trò chơi 2: Nghe sự thay đổi trong tiếng và trong các âm thanh+ Trò chơi 3: Những con vật trốn tìm+ Trò chơi 4: Tạo chữ cái+ Trò chơi 5: Tìm các chữ cái trong đoạn thơ[ Các trò chơi này có thể thay đổi tên và đồ dùng để phù hợp cho tất cảcác chủ điểm]* Ý nghĩa của việc sử dụng các trò chơi: Khi trẻ tham gia chơi trẻ đượcthể hiện hết mình vào trò chơi, trẻ mở mang kiến thức. Biết hòa mình vào tậpthể từ đó trẻ mạnh dạn tự tin hơn, đặc biệt trẻ được phát triển quá trình tâm lý,và trẻ cảm thấy thoải mái hơn trong quá trình nhận thức từ đó mang lại hiệu quảcao hơn trong học tập.Trang 7II/ HỆ THỐNG CÁC BÀI THỰC NGHIỆM:1. Trò chơi 1: Sắp xếp cho đúng với mẫu*Luật chơi: Trẻ phải sắp xếp các chữ cái lộn xộn sao cho đúng với mẫu côtreo phía trên. Và phát âm đúng những chữ cái chúng ta đã học.* Cách chơi: Cô treo các bảng- Cô cho trẻ đọc tên các từ cô treo trên bảng tròn. Sau đó yêu cầu trẻ lên đọctên các từ ở thẻ chữ rời. Muốn đọc được trẻ phải sắp xếp lại các chữ cái chođúng với mẫu ở bảng tròn cho hoàn chỉnh mới đọc được.- Cô yêu cầu trẻ tìm những chữ cái đã học trong các từ và phát âm lại các chữcái đó.camngựam caựgcuacapbnpìcáuábìm bịpìabáom ịhoacobướmbướbbahgiỏmiỏg2. Trò chơi 2: Nghe sự thay đổi trong tiếng và trong các âm thanh.* Luật chơi: Trẻ phải lặp lại theo đúng tiếng cô vừ nói sau đó thêm dấu thanhđọc to lên theo yêu cầu của cô.* Cách chơi: Cô nói “Hãy lắng nghe và lặp lại những từ cô nói”Ví dụ:CôTrẻHè - HềHè - HềXe - XêXe - XêBép - BếpBép - BếpBe - BêBe - BêTrang 8- Cô tăng dần số lượng sau mỗi lần chơi và cho trẻ so sánh sự khác nhau khiphát âm các từ.* Cho trẻ đọc tiếng có dấu thanh theo yêu cầu của cô.CôCaThưNgaCâuTrẻCà, cá, cảThừ, thứ, thửNgà, ngá, ngả, ngãCầu, cẩu, cấu- Các nhóm sẽ tự kiểm tra nhau [Ví dụ: nhóm bạn trai nói, nhóm bạn gái kiểmtra và ngược lại]3. Trò chơi 3: Những con vật trốn tìm.* Chuẩn bị: Một bảng gồm các chữ cái, bút lông, thẻ chữ cái có tên các convật* Luật chơi: Trẻ phải tìm những con vật theo một đường thẳng, không đượcnhảy cóc các chữ cái.- Trẻ phải tìm từ trên xuống dưới, từ dưới lên hoặc sang phải, sang trái.- Các chữ cái nối với nhau phải liền nhau không được cách.* Cách chơi: Cô có một bảng tổng hợp các chữ cái có tên nhiều con vật khácnhau như: Chim én, cóc, chuột, bọ rầy.- Cho trẻ lên dùng bút nối các chữ cái thành con vật.chuộtchũiChim énnobtuêqhpCócgdhbôềmlcChuộtm bschiménBọ rầyvđeóccbchxrncitygkbêgcbọrầy4. Trò chơi 4: Tạo chữ cái* Chuẩn bị: Các chữ cái cô cắt bằng giấy xốp cứng. Các nét chữ cái rời.* Luật chơi: Trẻ không được chơi một mình phải cùng chơi với bạn. Khôngtranh giành nhau.* Cách chơi: Ví dụ trong tiết làm quen chữ cái a-ă-â.Cô có một số chữ cái rời bằng xốp to treo phía trên. Chia trẻ ra làm 3 nhóm.Cho trẻ lấy các nét chữ cái rời gắn thành chữ cái cô yêu cầu.+ Nhóm 1: Tìm và xếp chữ cái a+ Nhóm 2: Tìm và xếp chữ cái ă+ Nhóm 3: Tìm và xếp chữ cái â5. Trò chơi 5: Tìm các chữ cái trong đoạn thơ.*Chuẩn bị: Các đoạn thơ, bút lông cho trẻ.Trang 9* Luật chơi: Phải tìm đúng các chữ cái theo yêu cầu của cô.* Cách chơi: Cô có các đoạn thơ, yêu cầu trẻ lên tìm các chữ cái theo yêu cầucủa cô có trong đoạn thơ đó.Bên bè bạnsên sển sền sênBé bình bơisên bò lên chuốiBạn bảo bơisên múa tôi xemBên bờ bểsên sển sền sênBa bốn bạn[Tìm chữ cái “s” trong đoạn thơ.]Bình bảo bạnBắt ba ba[Tìm chữ cái “b” trong đoạn thơ]III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :1. Biện pháp 1:- Làm đồ dùng đồ chơi: Sau khi xây dựng xong trò chơi tôi tiến hành làmđồ dùng đồ chơi để phục vụ cho các trò chơi.- Trực tiếp đứng lớp và nghiên cứu thực nghiệm đã xây dựng.2. Biện pháp 2:- Các bạn có thể tổ chức các trò chơi như sau:*Trò chơi 1: Sắp xếp cho đúng với mẫu*Luật chơi: Trẻ phải sắp xếp các chữ cái lộn xộn sao cho đúng với mẫu côtreo phía trên. Và phát âm đúng những chữ cái chúng ta đã học.* Cách chơi: Cô treo các bảng. Chia trẻ ra làm 3 nhóm- Cô cho trẻ đọc tên các từ cô treo trên bảng tròn. Sau đó yêu cầu trẻ chạy theođường zích zắc lên sắp xếp các chữ cái rời sao cho đúng với mẫu ở bảng tròn.- Cô yêu cầu trẻ tìm những chữ cái đã học trong các từ và phát âm lại các chữcái đó. Nhóm nào làm nhanh nhất là thắng cuộc.camngựam caựgcuacapbnpìcáuábìm bịpìabáom ịhoacobướmbướbbahgiỏmiỏgTrang 10* Trò chơi 2: Nghe sự thay đổi trong tiếng và trong các âm thanh.* Luật chơi: Trẻ phải lặp lại theo đúng tiếng cô vừ nói sau đó thêm dấu thanhđọc to lên theo yêu cầu của cô.* Cách chơi: Cô nói “Hãy lắng nghe và lặp lại những từ cô nói”Ví dụ:CôTrẻHè - HềHè - HềXe - XêXe - XêBép - BếpBép - BếpBe - BêBe - Bê- Cô tăng dần số lượng sau mỗi lần chơi và cho trẻ so sánh sự khác nhau khiphát âm các từ.* Cho trẻ đọc tiếng có dấu thanh theo yêu cầu của cô.CôCaThưNgaCâuTrẻCà, cá, cảThừ, thứ, thửNgà, ngá, ngả, ngãCầu, cẩu, cấu- Các nhóm sẽ tự kiểm tra nhau [Ví dụ: nhóm bạn trai nói, nhóm bạn gái kiểmtra và ngược lại]3. Trò chơi 3: Những con vật trốn tìm.* Chuẩn bị: Một bảng gồm các chữ cái, bút lông, thẻ chữ cái có tên các convật* Luật chơi: Trẻ phải tìm những con vật theo một đường thẳng, không đượcnhảy cóc các chữ cái.- Trẻ phải tìm từ trên xuống dưới, từ dưới lên hoặc sang phải, sang trái.- Các chữ cái nối với nhau phải liền nhau không được cách.* Cách chơi: Cô có một bảng tổng hợp các chữ cái có tên nhiều con vật khácnhau như: Chim én, cóc, chuột, bọ rầy.- Cho trẻ bật qua vòng thể dục lên dùng bút nối các chữ cái thành con vật. Trẻcó thể nối theo đường ngang, đường dọc, theo đường chéo, những không đượcnhảy cóc mà phải nối liên tiếp từng ô một. Đây là trò chơi cá nhân, cô hướngdẫn cho trẻ chơi và nhận xét mtrò chơi.chuộtchũiChim énnobtuêqhpCócgdhbôềmlcChuộtm bschiménBọ rầyvđeóccbchxrncitygkbêgcbọrầyTrang 11* Trò chơi 4: Tạo chữ cái* Chuẩn bị: Các chữ cái a, ă, â cô cắt bằng giấy xốp cứng. Các nét chữ cái a, ă,â rời.* Luật chơi: Trẻ không được chơi một mình phải cùng chơi với bạn. Khôngtranh giành nhau.* Cách chơi: Ví dụ trong tiết làm quen chữ cái a-ă-â.Cô có một số chữ cái a, ă, â rời bằng xốp to treo phía trên bảng. Chia trẻ ra làm3 nhóm. Cho các nhóm thi đua vơi nhau đi trong đường hẹp lên lấy các nét chữcái rời gắn thành chữ cái cô yêu cầu.+ Nhóm 1: Tìm và xếp chữ cái a+ Nhóm 2: Tìm và xếp chữ cái ă+ Nhóm 3: Tìm và xếp chữ cái â- Nhóm nào xong trước và đúng nhất thì nhóm đó thắng cuộc- Sau khi trẻ chơi xong cô nhận xét quá trình chơi và kết thúc trò chơi.* Trò chơi 5: Tìm các chữ cái trong đoạn thơ.*Chuẩn bị: Các đoạn thơ, bút lông cho trẻ.* Luật chơi: Phải tìm đúng các chữ cái theo yêu cầu của cô.* Cách chơi: Cô có các đoạn thơ, yêu cầu trẻ lên tìm các chữ cái theo yêu cầucủa cô có trong đoạn thơ đó. Và đếm xem con tìm được bao nhiêu chữ cáiBên bè bạnsên sển sền sênBé bình bơisên bò lên chuốiBạn bảo bơisên múa tôi xemBên bờ bểsên sển sền sênBa bốn bạn[Tìm chữ cái “s” trong đoạn thơ.]Bình bảo bạnBắt ba ba[Tìm chữ cái “b” trong đoạn thơ]- Sau khi trẻ chơi xong cô nhận xét quá trình chơi và kết thúc trò chơi.PHẦN III: KẾT LUẬNI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨUSau thời gian thực hiện các biện pháp trên đến nay tôi nhận thấy kết quảđạt được như sau:1. Đối với giáo viênTất cả giáo viên ở mẫu giáo lớn nói chung và tôi nói riêng đều được nhậnthức về tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ viết. Đặc biệt là đã nắmvững nội dung phương pháp, hình thức đổi mới của hoạt động này.Khác hẳn với trước đây, giờ hoạt động làm quen chữ viết bây giờ là mộtniềm say mê sáng tạo của giáo viên, muốn thể hiện trí tuệ năng lực của mình quamột tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ.2. Đối với trẻKết quả học tập của trẻ được theo dõi và đánh giá như sau:Trang 12Nội dungTỷ lệ đầu năm- Trẻ hứng thú, tích cực tham gia50%hoạt động làm quen chữ viết- Trẻ nhận biết và phát âm đúng55%- Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư65%thế.- Biết cách cầm sách, mở sách ra58%xem và quy trình đọc.- Trẻ tô viết đúng chữ cái60%Cuối học kỳ I95%99%99%85%90%Ngoài những kết quả nêu trên còn rất nhiều trẻ đến cuối học kỳ I trẻ biếtđược rất nhiều từ. Điều đáng mừng là trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động này.Với kết quả đạt được như vậy phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộII/ BÀI HỌC KINH NGHIỆMTừ kết quả nêu trên, tôi rút ra được một vài kinh nghiệm nhỏ như sau:- Giáo viên phải có năng lực trình độ chuyên môn vững vàng để dạy trẻ.- Giáo viên nắm được nội dung các hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết- Giáo viên biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen với chữ viếttheo chủ điểm.- Giáo viên phải biết xây dựng được kế hoạch thực hiện một cách cụ thể,toàn diện sát với kế hoạch chỉ đạo nhà trường và phù hợp với tình hình thực tếcủa lớp.- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra về chất lượng trên trẻ để có biện phápbồi dưỡng cho từng trẻ.- Tạo môi trường chữ viết trong lớp đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ.- Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và các ban ngành trong xãđể giúp trẻ học tốt.- Giáo viên luôn nghiên cứu sách báo, dự giờ để rút kinh nghiệm cho bảnthân.III/ KẾT LUẬNCho trẻ làm quen chữ viết là một hoạt động vô cùng quan trọng đối với trẻmẫu giáo lớn. Vì thế là một giáo viên cần phải nắm được nội dung và phươngpháp tổ chức hoạt động này. Qua việc áp dụng những trò chơi mới tôi nhận thấy:Giờ học không còn nặng nề, nhàm chán như trước đây.Với phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” trẻ được khám phá, trải nghiệmdễ dàng gây hứng thú cho trẻ.Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ làm quen chữ viết ở mọi lúc, mọi nơigiúp trẻ nâng cao hiệu quả học tập.IV/ ĐỀ NGHỊ* Đối với Ban giám hiệu nhà trườngTrang 13Tạo điều kiện trong việc làm đồ dùng dạy học cho trẻ, sắp xếp tạo điềukiện cho giáo viên được thường xuyên dự giờ để trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.Cần tạo cho giáo viên có điều kiện tìm hiểu về tiếng đồng bào, để giao tiếp vàgiảng dạy cho các em khi cần thiết.* Trên đây là toàn bộ đề tài tôi đã nghiên cứu và thực nghiệm ở tại lớpmẫu giáo của mình. Mặc dù tôi đã cố gắng để xây dựng các trò chơi làm quenvới chữ viết, nhưng vẫn không tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy tôi rất mongnhận được sự bổ sung đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học và của các bạn đểtôi có thể áp dụng vào thực tiễn mang lại hiệu quả cao hơn cho môn học làmquen với chữ viết này.TÔI XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN !EaSol, ngày 13 tháng 01 năm 2011NGƯỜI THỰC HIỆNNguyễn Thị Phương ThảoTrang 14PH ÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO EAH’LEOTRƯỜNG MẪU GIÁO EASOLSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: XÂY DỰNG MỘT SỐ TRÒCHƠI LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾTCHO TRẺ 5 – 6 TUỔITÊN ĐỀ TÀINgười thực hiện : Nguyễn Thị Phương ThảoChức vụ: Giáo viênTháng 1 năm 2011