Trong đoạn trích trên tại sao tác giả lại cho rằng Giáo dục tức là giải phóng
I. ĐỌC HIỂU Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi: Tiếng nói là người bảo vệ quý báu nhất nền độc lập của các dân tộc, là yếu tố quan trọng nhất giúp giải phóng các dân tộc bị thống trị. Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói của mình và ra sức làm cho tiếng nói ấy phong phú hơn để có khả năng phổ biến tại An Nam các học thuyết đạo đức và khoa học của châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam chỉ còn là vấn đê thời gian. Bất cứ người An Nam nào vứt bỏ tiếng nói của mình, thì cũng đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nòi. [] Vì thế, đối với người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đổng nghĩa với từ chối sự tự do của mình. [] (Theo Ngữ văn 11, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014) Câu 1. Thao tác lập luận chủ yếu nào được tác giả sử dụng trong đoạn: từ Nhiều đồng bào chúng ta đến .. những từ để nói ra. ở đoạn trích trên? II. LÀM VĂN Câu 1. Trong truyện ngắn Buổi học cuối cùng (Ngữ văn 6, tập hai), nhân vật thầy giáo Ha-men đã nói: Khi một dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn giữ vững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm được chìa khoá chốn lao tù. *GỢI Ý LÀM BÀI I. ĐỌC HIỂU Câu 1. Thao tác lập luận bác bỏ/ phản bác. Câu 2. Nội dung chính của đoạn trích trên: Nêu quan điểm, thái độ của người viết đối với tiếng mẹ đẻ (đề cao, coi trọng tiếng mẹ đẻ; thể hiện lòng tự hào, tự tôn dân tộc; phê phán những người từ bỏ tiếng mẹ đẻ với những lí do không thuyết phục; coi trọng việc học tiếng nước ngoài nhưng chỉ nên coi đó là cách để làm giàu cho tiếng mẹ đẻ). Câu 3. Tác giả cho rằng: Chúng ta không thể tránh né châu Âu, vai trò hướng đạo của giới trí thức chúng ta buộc họ phải biết ít nhất là một ngôn ngữ châu Âu để hiểu được châu Âu vì nếu như thế chúng ta sẽ hiểu được chầu Âu, có khả năng phổ biến tại An Nam các học thuyết đạo đức và khoa học của châu Âu để giải phóng dân tộc An Nam. Câu 4. Từ quan điểm, thái độ của người viết đối với tiếng mẹ đẻ, học sinh rút ra một bài học có ý nghĩa đối với bản thân về việc sử dụng tiếng Việt hoặc học tiếng nước ngoài. Câu trả lời phải chặt chẽ, hợp lí, có sức thuyết phục. II. LÀM VĂN Câu 1. a. Giải thích, phân tích b. Phân tích chứng minh * Phê phán quan niệm lệch lạc c. Bàn luận mở rộng Câu 2. * Thí sinh có thể tham khảo dàn ỷ sau để làm bài: 1. Giới thiệu vài nét vê tác giả, tác phẩm và nhân vật 2. Phân tích nhân vật cụ Mết b. Vẻ đẹp tâm hồn, tính cách * Cụ Mết là người có tình yêu sâu sắc, sự gắn bó máu thịt với quê hương Khi Tnú đi xa về, cụ dẫn anh ra máng nước đầu làng dội rửa, bằng việc ấy, cụ như muốn nhắc nhở người con xa quê: dù có đi tới phương trời nào cũng phải ghi nhớ và trân trọng nguồn cội thiêng liêng của quê hương. * Bên trong con người có vẻ ngoài quắc thước, nghiêm nghị ấy lại ỉà một trái tim trĩu nặng tình thương yêu đối với dàn làng Khi Tnú trở về thăm làng sau ba năm đi lực lượng, cụ Mết đã đón anh bằng tấm lòng yêu thương nồng hậu của một người cha: quyết định anh ở nhà cụ trong đêm về làng, động viên khích lệ anh: Ngón tay còn hai đốt cũng bắn súng được cụ đã đem đến cho Tnú, người con bất hạnh của dân làng Xô Man, một cảm giác ấm áp của gia đình khi trở về làng. Ngôi ăn cơm với Tnú, nhìn hai bàn tay cụt đốt của anh, ông cụ đặt chén cơm xuống giận dữ, đó là biểu hiện sâu sắc nhất của nỗi đau đớn, xót thương cho Tnú, nỗi căm giận kẻ thù tàn bạo không thể nguôi ngoai. c) Trong vai trò của một già làng thời đánh Mĩ, cụ Mết kiên cường, vững chãi như một cây xà nu lớn, là chỗ dựa tin cậy của dàn làng, có sức lôi cuốn mạnh mẽ với dân làng. Cụ Mết luôn giữ cho mình tình yêu, niềm tin và lòng trung thành tuyệt đối với Đảng, với cách mạng. Câu nói Cán bộ là Đảng. Đảng còn, núi nước này còn cho thấy tình cảm của cụ với cách mạng, với Đảng thật thiêng liêng thấm thìa khi nó có cội nguồn từ tình yêu núi nước quê hương. 3. Nhận xét, đánh giá >>> Xem thêm : Đề luyện thi THPT Quốc gia Môn Ngữ văn MD100114 tại đây RelatedTags:Đề thi THPTQG · Ngữ Văn 12
|