Học Tốt Học

Nộp kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học

Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học Mô đun 5 giúp thầy cô tham khảo, dễ dàng hoàn thiện lập kế hoạch và nộp lên hệ thống khi tham gia tập huấn Module 5: Tư vấn và hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học.

Bên cạnh đó, thầy cô có thể tham khảo thêm đáp án trắc nghiệm Mô đun 5 THPT để có thêm kinh nghiệm hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn Mô đun 5 của mình đạt kết quả cao. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của Monica nhé:

Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học

KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH THPT VỚI CHỦ ĐỀ “AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG”

Bạn đang xem: Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học Mô đun 5

1. Xác định khó khăn của học sinh

Hiện nay, tai nạn giao thông là vấn đề mang tính toàn cầu, là thách thức lớn đối với Việt Nam cũng như tất cả các nước trên thế giới. Theo thông kê của UB An toàn giao thông quốc gia trong 9 tháng năm 2021, trên địa bàn cả nước xảy ra 8.135 vụ tai nạn giao thông, bao gồm 5.237 vụ tai nạn giao thông từ ít nghiêm trọng trở lên và 2.898 vụ va chạm giao thông làm 4.146 người chết, 2.695 người bị thương và 2.932 người bị thương nhẹ. Đặc biệt tai nạn giao thông xảy ra đối với trẻ em ở lứa tuổi học sinh đang được đánh giá là đặc biệt nghiêm trọng, là mối lo chung của toàn xã hội. Theo thống kê, trung bình mỗi năm có tới 2.000 trẻ em thiệt mạng vì tai nạn giao thông trên cả nước. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến sự gia tăng về tai nạn giao thông ở lứa tuổi học sinh một trong số đó phải kể đến là nhận thức của các em còn chưa được nâng cao, thiếu hiểu biết và không chấp hành nghiêm chỉnh luật lệ giao thông [lạng lách, đánh võng, vượt đèn đỏ…] và các quy định về an toàn giao thông [chiếm dụng lòng đường…]

2. Xây dựng kế hoạch tư vấn hỗ trợ

2.1. Mục tiêu

– Đẩy mạnh công tác tuyên truyền an toàn giao thông cho học sinh trong nhà trường

– Tăng cường công tác quản lí nhằm đảm bảo khắc phục tình trạng vi phạm an toàn giao thông cho học sinh trong nhà trường

– Nâng cao hơn nữa nhận thức, ý thức chấp hành luật giao thông của học sinh

– Tăng cường ý thức trách nhiệm của học sinh trong việc góp phần với nhà trường đảm bảo công tác an toàn giao thông cho học sinh trong nhà trường

2.2. Kế hoạch tư vấn hỗ trợ cụ thể.

2.2.1. Nội dung tư vấn

– Kiến thức pháp luật về an toàn giao thông cho học sinh trong nhà trường

– Nguyên nhân gây mất an toàn giao thông

– Tác hại, hậu quả của tình trạng vi phạm an toàn giao thông

– Kĩ năng, tình huống xử lí khi tham gia giao thông.

2.2.2. Cách thức tư vấn

– Tuyên truyền trong các buổi sinh hoạt lớp [GVCN], trong các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt đoàn.

– Mời các đồng chí cảnh sát giao thông về nói chuyện tuyên truyền về an toàn giao thông với các em trong các buổi sinh hoạt dưới cờ.

– Giáo dục tích hợp trong quá trình dạy học các môn như [GDCD…]

– Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh, BCH Đoàn tổ chức tuyên truyền toàn trường với chủ đề: “Tuổi trẻ học đường nói không với vi phạm an toàn giao thông”

– Tổ chức cho HS xem các video, tranh ảnh… trong các tiết chủ nhiệm hoặc các hoạt động ngoại khóa

– Tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề, hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ, diễn đàn về an toàn giao thông

– Tổ chức các hội diễn tiểu phẩm, hội thi rung chuông vàng về ATGT.

2.2.3. Hình thức tư vấn hỗ trợ học sinh

Tư vấn trực tiếp và gián tiếp

Giáo viên hoặc người phụ trách sử dụng nhiều phương pháp để tư vấn hỗ trợ học sinh [tuyên truyền toàn trường, tổ chứ các cuộc thi tìm hiểu về an toàn giao thông, hoặc tổ chức các buổi hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt đoàn, sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp cũng như các giáo viên có thể tích hợp trong quá trình dạy các môn học]

Thành lập nhóm zalo, facebook để học sinh có thể mạnh dạn trao đổi những nội dung, kiến thức về an toàn giao thông.

2.2.4. Thời gian

– Các hoạt động, hình thức tư vấn sẽ được tổ chức xen kẽ tùy theo thời điểm, nhu cầu của học sinh.

– Hòm thư những điều em muốn nói sẽ được mở vào giữa tiết 2 thứ sáu hàng tuần.

2.2.5. Người thực hiện: Ban giám hiệu, Ban chấp hành Đoàn, GVCN, GV bộ môn, Công an giao thông trên địa bàn huyện

2.2.6. Phương tiện, điều kiện thực hiện: Máy chiếu, ti vi, tranh ảnh, pa nô, áp phích, loa đài, bản kế hoạch tuyên truyền, tài liệu phục vụ.

2.2.7. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ sau khi thực hiện kế hoạch

STT	Tiêu chí đánh giá kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT với chủ đề “An toàn giao thông cho học sinh trong nhà trường”	Điểm
1	Xác định khó khăn của học sinh	30
2	Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ	70
	2.1 Xác định mục tiêu	10
	2.2. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ cụ thể	60
	2.2.1. Nội dung tư vấn	10
2.2.2. Cách thức tư vấn	10
2.2.3. Hình thức tư vấn, hỗ trợ học sinh	10
	2.2.4.Thời gian	10
	2.2.5. Người thực hiện	10
	2.2.6. Phương tiên, điều kiện thực hiện	10
	2.2.7. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ sau khi thực hiện kế hoạch	10
Tổng điểm	100

Trên đây là kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh Trường THPT ……. năm học 2022 – 2023, đề nghị các cá nhân nghiêm túc thực hiện./.

Đăng bởi: Monica.vn

Chuyên mục: Giáo viên

Kế hoạch tham vấn, phân phối học trò THCS trong hoạt động giáo dục và dạy học module 5

Kế hoạch tham vấn, phân phối học trò THCS trong hoạt động giáo dục và dạy học module 5 là mẫu thầy cô giáo phải lập và nộp lên hệ thống lúc tham dự huấn luyện module 5: Tham vấn và phân phối học trò trung học cơ sở trong hoạt động giáo dục và dạy học. Dưới đây là 1 số mẫu dành cho các khối lớp THCS nhưng mà chúng tôi sưu tầm được, mời các bạn tham khảo và tải về. Xem xét: Đáp án chỉ mang thuộc tính tham khảo và được san sẻ không tính tiền đến các thầy cô, các thầy cô chỉ nên lấy ý nghĩ để hoàn thiện bài làm của mình sao cho đầy đủ nội dung, chứ ko nên sao chép nguyên xi.

1. Kế hoạch tham vấn, phân phối học trò trong hoạt động giáo dục và dạy học số 1

KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH THCS TRONG HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP VỚI THẦY CÔ, NGƯỜI LỚN TUỔI

1. Xác định gian truân của học trò: Khó khăn trong giao tiếp với thầy cô, người mập. – Sử dụng tiếng nói không liên quan.[Nói trống ko, ừ…..] – Nhút nhát, khép mình thiếu tự tin, ngại san sẻ với thầy cô. 2. Xây dựng kế hoạch tham vấn, phân phối. 2.1: Tiêu chí: – Giúp học trò sử dụng tiếng nói thích hợp trong giao tiếp với thầy cô và người mập [Nói biết thưa, gửi, vâng, dạ….] và thích hợp với cảnh ngộ giao tiếp. – Bạo dạn, tự tin trong giao tiếp với thầy cô, bằng hữu và người mập. 2.2: Nội dung và phương pháp tham vấn, phân phối. Tăng lên kĩ năng giao tiếp, xử sự của học trò THCS với thầy cô, bác mẹ. – Phương pháp tham vấn: Thường xuyên chuyện trò, bàn luận với học trò, khích lệ, ủy quyền làm cán sự bộ môn trong tuần, nhóm trưởng…. *Với bản thân các em học trò gặp vấn đề. + Gặp mặt chuyện trò, bàn luận để học trò nhìn thấy giảm thiểu của mình trong giao tiếp từ đấy cùng học trò phân tách để tuyển lựa giải pháp giải quyết thích hợp + Trong dạy học, trong giờ giáo dục, trong hoạt động thường xuyên gọi em đấy phát biểu để biên tập lỗi về tiếng nói, giúp học trò bạo dạn, tự tin hơn trong giao tiếp nơi đông người. * Đối với thầy cô giáo chủ nhiệm, thầy cô giáo bộ môn,tổng gánh vác, bí thơ chi đoàn: – Trao đổi ngay thẳng về thực trạng gian truân của học trò trong giao tiếp. – Đề xuất phối hợp để cùng nhắc nhở, chỉ dẫn biên tập những lỗi sai trong giao tiếp của học trò. – Cùng tìm ra giải pháp phối hợp để phân phối học trò gặp vấn đề và ngăn dự phòng các học trò khác trước nguy cơ mắc phải gian truân gần giống tương tự. – Đề xuất thầy cô giáo chủ nhiệm bàn luận với phụ huynh về gian truân của học trò để phụ huynh cùng phối hợp đôn đốc, nhắc nhở. * Với bằng hữu trong lớp của học trò: – Chọn 1 số học trò có bản lĩnh tốt về tiếng nói, giao tiếp kèm cặp, phân phối bạn học trò gian truân trong giao tiếp. 2.3: Thời gian: – Trong tiết GDTC, trong các hoạt động ngoại khoá của môn GDTC hoặc ngay lúc phát hiện gian truân của học trò. 2,4: Người tiến hành: Giáo viên bộ môn GDTC, thầy cô giáo chủ nhiệm, thầy cô giáo bộ môn, tổng gánh vác, bí thơ đoàn, học trò cùng lớp. 2.5: Phương tiện, điều kiện tiến hành: Sự ân cần, gần gụi thấu hiểu của thầy cô giáo GDTC 2.6: Bình chọn kết quả: – Học trò ko nói trống ko, biết thưa, gửi lễ độ với thầy cô và người mập tuổi. – Học trò bạo dạn, tự tin trong giao tiếp trước lớp, trường…. – Tiếp tục theo dõi các bộc lộ trong giao tiếp của học trò để đưa ra quyết định ngừng lại việc tham vấn phân phối hay tiếp diễn. 2. Kế hoạch tham vấn, phân phối học trò THCS số 2 Nguồn: Thầy Đỗ Đức Hải KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HS TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC GIÁO VIÊN:…………….. CHỦ ĐỀ: CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG DỊCH BỆNH COVID 1 Xác định gian truân của nhóm HS lớp 6 trong việc tiến hành các giải pháp phòng chống dịch bệnh Covid. – HS chưa tiến hành tốt các giải pháp phòng dịch bệnh Covid-19. 2. Xây dựng kế hoạch tham vấn, phân phối. 2.1.Tiêu chí: HS tạo nên lề thói, có kỹ năng tiến hành tốt các giải pháp phòng chống dịch bệnh covid . 2.2. Người tiến hành: Giáo viên chủ nhiệm. 2.3. Thời gian: – Tham vấn, phân phối thường xuyên: 1 tuần – Tham vấn, phân phối qua tổ chức Chuyên đề: 1 tiết 2.4. Nội dung và phương pháp tư vẫn, phân phối. 2.4.1. Tham vấn phân phối thường xuyên. – Lồng ghép vào 1 số tiết học. – Tuyên truyền bình thường về tác hại của dịch bệnh Covid-19 cho HS. – Phối hợp với thầy u HS chỉ dẫn các em tiến hành tốt thông điệp 5K và giải pháp phòng dịch. – Cử HS rà soát, nhắc nhở bạn tiến hành tốt các giải pháp. Thi đua giữa các tổ trong lớp về việc tiến hành thông điệp 5K. – Gv thường xuyên rà soát, giám sát, phân phối việc tiến hành của HS. – Khen ngợi, tuyên dương những tư nhân và nhóm, tổ tiến hành tốt các giải pháp phòng dịch. 2.4.2. Phân phối qua tổ chức chuyên đề. – Tổ chức qua chuyên đề về kỹ năng tiến hành các giải pháp tư vẫn phân phối học trò phòng chống dịch bệnh Covid- 19. – Các hoạt động của chuyên đề. HĐ 1: Khởi động: [Tạo hứng thú và giới thiệu chủ đề]. – HS hát liên kết di chuyển theo theo nhịp bài hát “Ghen Cô V”. HĐ 2: Mày mò về tác hại và cách phòng chống dịch bệnh Covid-19. – HS xem video và trao đổi về tác hại của dịch Covid-19 đối với con người. H: Covid-19 là gì? [Tổ chức Y tế Thế giới [WHO] cho biết tên gọi chính thức của bệnh viêm đường hô hấp cấp do chủng mới của vi-rút corona [nCoV] là Covid 19. Tên gọi mới này gọi tắt của coronavirus disease 2019, theo các từ khóa “corona”, “virus”, “disease” [dịch bệnh] và 2019 là 5 nhưng mà loại virus gây đại dịch này hiện ra]. H: Triệu chứng nhiễm Covid – 19 [Sars – cov] như thế nào? – Sốt, ho, nghẹt thở, đau họng, đau đầu. H: Thời gian ủ bệnh virus Corona là bao lăm ngày? – Từ 2-14 ngày. H: Những thiệt hại do dịch bệnh Covid-19 gây ra? – Theo trang thống kê online worldometers.info, tính tới sáng ngày 30/9/2021 [giờ Việt Nam], toàn cầu ghi nhận có tổng cộng 233.895.174 ca nhiễm COVID-19, trong đấy 4.785.634 ca tử vong và 210.692.410 ca phục hồi. – Đại dịch Covid-19 đã tạo ra sự ngắt quãng hệ thống giáo dục mập nhất trong lịch sử , tác động đến gần 1,6 tỷ người học trên thế giới tại hơn 190 nước trên tất cả các châu lục. Việc đóng cửa trường học và những ko gian học tập khác ảnh hưởng đến 94% số học trò, sinh viên toàn toàn cầu. – Thiệt hại phệ mập về kinh tế, tác động trực tiếp tới đời sống của con người. – Tác động tới sức khỏe con người… H: Virus Corona gây bệnh như thế nào? – Người bệnh ho và nhảy mũi nhưng mà ko che mồm, dẫn đến phát tán các giọt nước vào ko khí, làm lây lan virus sang người mạnh khỏe. – Người mạnh khỏe chạm hoặc bắt tay với người vó virus Corona khiến virus truyền từ người này sang người khác. – Người mạnh khỏe xúc tiếp với bề 1 bề mặt hoặc vật thể có virus, sau đấy đưa tay lên mũi, mắt, mồm của mình. – Trong những trường hợp hiếm hoi, virus Corona có thể lây lan qua xúc tiếp với phân. H: Qua quan sát video và sự mày mò trên báo, đài, truyền thông, em hãy nêu các giải pháp phòng, chống dịch Covid trong tình hình mới? – Để chủ động phòng, chống dịch COVID-19, Bộ Y tế kêu gọi người dân Việt Nam cùng tiến hành và lan tỏa nghiêm chỉnh thông điệp “5K+ Vắc xin” gồm Khẩu trang – Khử khuẩn – Khoảng cách – Không tụ họp – Khai báo y tế + Vắc xin. Đặc trưng, lúc có tín hiệu sốt, ho, nghẹt thở… người dân cần liên hệ ngay với cơ sở y tế để được tham vấn, phân phối, chỉ dẫn đi khám bệnh bảo đảm an toàn.

– Với phương châm “chống dịch như chống giặc”, ngoài các biện pháp mang tính căn cơ thì những hành động sau là rất thiết yếu để sớm hoàn thành đại dịch:

Số TT

Các giải pháp phòng,chống dịch Covid-19

– Thường xuyên rửa tay đúng cách bằng xà phòng dưới vòi nước sạch hoặc bằng dung dịch sát khuẩn có cồn chí ít 60% cồn.

– Đeo khẩu trang nơi công cộng trên công cụ giao thông công cộng và tới cơ sỏ y tế

– Tránh đưa tay lên mắt, mũi, mồm. Che mồm và mũi lúc ho hoặc nhảy mũi bằng khăn giấy, khăn vải, khuỷu tay áo.

– Tăng mạnh di chuyển, đoàn luyện thể lực, dinh dưỡng cân đối xây dựng lối sống lành mạnh.

– Vệ sinh thông thoáng nhà cửa, lau rửa các bề mặt hay xúc tiếp.

– Nếu bạn có tín hiệu sốt ho, nhảy mũi và nghẹt thở, hãy tự cách ly tại nhà, đeo khẩu trang và gọi cho cơ sở y tế gần nhất để được tham vấn, khám và điều trị.

– Tự cách ly theo dõi sức khỏe, khai báo y tế đầy đủ nếu trở về từ vùng dịch

– Thực hiện khai báo y tế online tại //tokhaiyte.vn hoặc tải phần mềm NCOVI từ địa chỉ //ncovi.vn và thường xuyên cập nhật sức khỏe của bản thân.

– Thiết đặt phần mềm Bluezone để được cảnh báo nguy cơ truyền nhiễm COVID-19, giúp bảo vệ người nhà và gia đình. //www.bluezone.gov.vn

HĐ 3: Trò chơi “Ai nhanh người nào đúng?” .
– HS dùng thẻ giải đáp 1 số câu hỏi trắc nghiệm về các giải pháp phòng chống dich Covid-19.

Câu 1: Để tiến hành có hiệu quả các giải pháp phong chống Covid-19 ta cần tiến hành tốt thông điệp nào?

A. 3K

B. 4K

C. 5K

Câu 2: Thông điệp 5K gồm: “Khẩu trang, khử khuẩn, khoảng cách, ko tụ họp, khai báo y tế” Là đúng hay sai?

A. Đúng

B. Sai

Câu 3: Đối với khẩu trang y tế, lúc dung xong em sẽ làm gì?

A. Đào thải vào thùng rác

B. Cất đi dùng tiếp

Câu 4: Bộ y tế quy định rửa tay có mấy bước?

A. 2 bước

B. 4 bước

C. 6 bước

D. 8 bước

HĐ 4: Thực hành . – Cho Hs thực hành rửa tay, đeo và cởi bỏ khẩu trang đúng cách.

– Cho HS thực hành 7 lề thói để phòng chống bệnh Covid-19 trong mùa dịch:

Số TT

– Gặp nhau tay bắt mặt mừng

– Gặp nhau ko đon đả, ko vỗ tay

– Hay vô thức đưa tay lên mặt

– Không đưa tay lên mắt, mũi, mồm

– Về đến nhà là sà vào người nhà

– Cần thay ngay áo quần, tắm rửa

– Ăn xong đánh răng là đủ

– Thêm súc họng bằng nước muối hoặc dung dịch sát khuẩn

– Hay giao lưu gặp mặt

– Không mời khách đến nhà và cũng ko đến nhà người khác.

– Ốm đau tới ngay bệnh viện

– Gọi dế yêu trước cho viên chức y tế để được tham vấn

– Tự giác và nhắc nhau tiến hành các quy định về khuyến cáo phòng chống dịch.

– Gv chốt lại cách phòng dịch bênh. 2.5. Phương tiện, điều kiện tiến hành tham vấn, phân phối. – Video về tác hại của dịch bệnh Ghen Cô Vy: //youtube.com/watch?v=rSWXpdhUP0E&feature=share – Video bài hát Ghen Cô Vy.

– Video những việc HS cần làm để phòng chống dịch Covid-19:

– Giá để thau nước, xà phòng diệt khuẩn, khăn tay sát trùng, nước sát khuẩn. – Điều kiện tiến hành: 1 tiết sinh hoạt lớp. 2.6. Bình chọn kết quả tham vấn, phân phối sau lúc tiến hành kế hoạch. – HS đã biết tiến hành các giải pháp phòng dịch 1 cách hiệu quả. – Có lề thói tiến hành các giải pháp đấy. – Biết nhắc nhở bằng hữu và những người bao quanh cùng tiến hành. 3. Kế hoạch tham vấn, phân phối học trò trong hoạt động giáo dục và dạy học số 3 Thông tin về nhân vật được tham vấn, phân phối Học trò/Nhóm học trò: Toàn bộ học trò Trường: THCS ……………… 1. Xác định gian truân của học trò trong hoạt động giáo dục và dạy học : – Chưa có nhận thức đúng về vấn đề hôn nhân gia đình, chưa thông suốt về luật hôn nhân gia đình [chưa được tiếp thu tuyên truyền kịp thời về hôn nhân gia đình, về sức khỏe sinh sản, về luật pháp về luật hôn nhân gia đình]; nạn tảo hôn và hôn nhân cận huyết. – Chưa nhận thức rõ về đặc lót dạ sinh lý thế hệ; chưa bình chọn đúng về đặc lót dạ sinh lý của bản thân; chưa hiểu biết đúng về sức khỏe sinh sản vị thành niên. – Chưa thoát ra khỏi những hủ tục lỗi thời ở địa phương, của từng dân tộc. – Chưa có kỹ năng , bảo vệ sức khoẻ sinh sản của bản thân; chưa có kỹ năng chối từ, ra quyết định lúc gặp cảnh huống cưỡng hôn; kỹ năng xác định trị giá bản thân; kỹ năng giao tiếp, điều chỉnh, tăng trưởng các mối quan hệ với bạn khác giới, thầy u. – Chưa biết cách trình bày thái độ ko nhất trí trong mối quan hệ với bạn khác giới, các thành viên khác về vấn đề sức khoẻ sinh sản và hôn nhân của bản thân; yêu mến bản thân, tự bảo vệ bản thân trước các hủ tục lỗi thời. 2. Xây dựng kế hoạch tham vấn, phân phối 2.1. Tiêu chí – Giúp cho học trò có những nhận thức đúng mực về: Luật hôn nhân gia đình, sức khỏe sinh sản vị thành niên, những hủ tục ở địa phương, về sự tác động của hôn nhân cận huyết tộc… – Học trò có những kĩ năng căn bản về: Có những kĩ năng căn bản về chối từ, bảo vệ bản thân, sức khỏe sinh sản, – Có kĩ năng san sẻ, chuyện trò với thầy cô, gia đình, bằng hữu về những bộc lộ tâm sinh lý của bản thân; Kĩ năng chối từ, kĩ năng bảo vệ bản thân, kiềm soát xúc cảm, kiếm tìm sự viện trợ. – Có thái độ đúng mực trong việc , bảo vệ bản thân. Có thái độ trong việc bài trừ các hủ tục lỗi thời về hôn nhân cận huyết, tảo hôn. Kiên quyết chối từ các cám dỗ đối với bản thân. – Hăng hái học tập để trang bị những kiến thức kĩ năng, kinh nghiệm làm chủ bản thân, cùng chung tay phân phối các bạn học, gia đình, địa phương trong việc đẩy lùi, bài trù trạng thái tảo hôn, hôn nhân cận huyết. 2.2. Nội dung và phương pháp tham vấn, phân phối a. Nội dung: – Kiến thức luật pháp hôn nhân gia đình. – Kiến thức về sức khỏe sinh sản – Kiến thức về giới hạn tình bạn, tình yêu – Tác hại, hậu quả của trạng thái tảo hôn, hôn nhân cận huyết – Kĩ năng chối từ, kĩ năng bảo vệ bản thân, kiềm soát xúc cảm, kiếm tìm sự viện trợ và kĩ năng san sẻ. b. Phương pháp [Phương pháp và vẻ ngoài tham vấn, phân phối] – BGH, thầy cô giáo, phụ huynh học trò: Tổ chức tuyên truyền toàn trường về trạng thái tảo hôn phê chuẩn Chuyên đề: “ Khám phá bản thân” “Tâm sinh lý thế hệ”.. [tháng 9, tháng 12, tháng 1, tháng 2]. – Tuyên truyền trong SHL [GVCN], Trong các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt đội, sinh hoạt nội trú – Phối liên kết cùng các đoàn thể địa phương: Hội đàn bà, đoàn thanh niên, trạm y tế xã, trưởng bản – Giáo dục tích hợp trong công đoạn dạy học các môn [Môn đệ, GDCD…] – Tuyên truyền tại các điểm bản về hậu quả của trạng thái tảo hôn. * Vẻ ngoài tham vấn phân phối học trò: Tham vấn trực tiếp và gián tiếp. – Giáo viên hoặc người gánh vác sử dụng nhiều cách thức để tham vấn phân phối học trò [Tuyên truyền toàn trường, tổ chức các cuộc thi về mày mò trạng thái tảo hôn, hoặc tổ chức ở các buổi hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt đội, sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp cũng như các thầy cô giáo có thể tích hợp trong công đoạn dạy học các môn học] – Thành lập nhóm zalo, fb để học trò có thể bạo dạn san sẻ những gian truân, kinh nghiệm lúc cần viện trợ trong tâm sinh lý thế hệ, trạng thái tảo hôn và hậu quả của hôn nhân cận huyết. 2.3. Thời gian: Trọng tâm tháng 9, 12, 1, 2. 2.4. Người tiến hành: BGH, Tổng gánh vác, Bí thơ đoàn, GVCN.. 2.5. Phương tiện, điều kiện tiến hành: Bản kế hoạch tuyên truyền, băng zôn, pano áp phích, loa đài, máy chiếu… 2.6. Bình chọn kết quả tham vấn, phân phối sau lúc tiến hành kế hoạch Sau thời kì phân phối, tham vấn học trò theo chỉ tiêu đề ra, thầy cô giáo Kết quả đạt được ……….nên tổng kết lại những kết quả đạt được và những điều chưa làm được, lí hương nguyên nhân và hướng giải quyết cũng như yêu cầu cho những người liên can. Từ kết quả này, căn cứ vào chỉ tiêu tham vấn, phân phối nếu đã phục vụ tốt – ngừng tham vấn ; Chưa bình ổn, những nội dung chưa tiến hành được tiếp diễn theo dõi học trò trực tiếp, gián tiếp chỉ cần khoảng tiếp theo.

Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho thầy cô giáo của mục Tài liệu.

TagsDành cho thầy cô giáo

[rule_2_plain] [rule_3_plain]

#Kế #hoạch #tư #vấn #hỗ #trợ #học #sinh #THCS #trong #hoạt #động #giáo #dục #và #dạy #học #module