Chất lượng caohơn đại trà?
Tại khu vực tư vấn nhóm ngành kỹ thuật công nghệ, kinh tế… một phụ huynh thắc mắc: “Mức học phí giữa chương trình đại trà và chất lượng cao chênh lệch nhau hơn 10 triệu đồng. Hai chương trình khác nhau như thế nào về điều kiện học tập, giảng viên, cơ hội tìm kiếm việc làm sau khi ra trường?Sinh viên nghèo đã theo học chương trình đại trà nếu chuyển sang học chương trình chất lượng cao có được hỗ trợ học phí không?”.
Bạn đang đọc: Hệ chất lượng cao tiếng Anh là gì
PGS.TS Huỳnh Thanh Hùng – phó hiệu trưởng Trường ĐH Nông lâm TP. Hồ Chí Minh – cho biết : ” Chương trình giảng dạy chất lượng cao có sĩ số 30 sinh viên / lớp, phòng học gắn máy lạnh, điều kiện kèm theo thực hành thực tế, thực tập tốt hơn, 20 % học phần được giảng dạy bằng tiếng Anh, sinh viên được học tiếng Anh với giáo viên bản ngữ …Sinh viên chất lượng cao được học tiếng Anh nhiều hơn cũng là lợi thế khi tìm việc làm sau khi ra trường. Tuy nhiên, thời cơ việc làm tốt hay không tùy thuộc vào chính năng lượng bản thân người học. Nếu bạn nào tốt nghiệp loại khá giỏi, kỹ năng và kiến thức tốt dù tốt nghiệp chất lượng cao hay đại trà phổ thông cũng sẽ kiếm việc dễ hơn ” – thầy Hùng nhấn mạnh vấn đề .Thầy Hùng còn thông tin : lúc bấy giờ những trường ĐH đều có nhiều nguồn học bổng dành cho sinh viên toàn bộ chương trình huấn luyện và đào tạo, đạt học lực từ khá trở lên .
Nên cân nhắc kỹ
Trong khi đó, tại khu vực tư vấn nhóm ngành khoa học xã hội, Nguyễn Thị Thúy Quyên [ học viên Trường trung học phổ thông chuyên Tiền Giang ] vướng mắc với tiến sỹ Phạm Tấn Hạ – phó hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn [ ĐH Quốc gia TP.Hồ Chí Minh ] : ” Ngành báo chí truyền thông chương trình chất lượng cao có khác gì so với chương trình đại trà phổ thông ? ” .tiến sỹ Hạ vấn đáp : ” Chương trình chất lượng cao của Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn thu học phí 33 triệu đồng / năm học ; sự tương tác giữa sinh viên với giảng viên tốt hơn, sinh viên được thực nghiệm nhiều hơn .Chuẩn đầu ra của chương trình này cao hơn chương trình đại trà phổ thông. Cụ thể như ngành báo chí truyền thông chương trình đại trà phổ thông chuẩn đầu ra IELTS 4.5, còn chương trình chất lượng cao nhu yếu IELTS 5.5 trở lên ” .
Cũng theo thầy Hạ: “Trong quá trình học sinh viên chất lượng cao vì lý do nào đó không thể tiếp tục theo học chương trình này có thể xin chuyển qua chương trình đại trà. Ngược lại, trong hai năm đầu, các sinh viên chương trình đại trà cũng có thể chuyển qua học chất lượng cao” – thầy Hạ nói.
Xem thêm: Nước tiểu – Wikipedia tiếng Việt
Tuy nhiên, tiến sỹ Lê Thị Thanh Mai – trưởng ban công tác làm việc sinh viên ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh – quan tâm : ” Ở 1 số ít trường có điểm chuẩn chương trình chất lượng cao thấp hơn chương trình đại trà phổ thông. Do vậy, trong quy trình học chất lượng cao sinh viên không được chuyển qua chương trình đại trà phổ thông .Các thí sinh cần xem xét thật kỹ, nhất là năng lượng kinh tế tài chính của mái ấm gia đình mình và cả năng lượng học tập khi chọn học chương trình chất lượng cao, tránh ” gãy gánh ” giữa đường ” – cô Mai khuyên .
Dạy học bằng tiếng Anh: Chất lượng "ầu ơ"!
Một thực trạng đào tạo bằng tiếng Anh ở các trường ĐH hiện nay đó là thầy nói tiếng Anh trò không hiểu mặc dù chuẩn đầu vào tiếng Anh rất cao
-
Tham gia cuộc thi tìm kiếm tài năng tiếng Anh, được tài trợ 100% lệ phí
-
Học sinh TP HCM học bảo vệ môi trường trong ngày hội tiếng Anh
-
Việt Nam lần đầu có chứng chỉ giảng dạy tiếng Anh chuyên biệt cho giáo viên mầm non, tiểu học
-
8 trường đại học phía Nam được cấp chứng chỉ tiếng Anh theo khung năng lực 6 bậc
Nguyễn Hưng - sinh viên năm nhất của một trường ĐH có cơ sở tại quận 10, TP HCM - cho biết bản thân Hưng sau khi học xong THPT đã có chứng chỉ IELTS 6.0 nên tự tin học chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh. Tuy nhiên, ở nhiều môn học, Hưng và nhiều sinh viên trong lớp không thể nghe được bài giảng tiếng Anh nên thầy và trò lại phải thống nhất giảng dạy và học bằng tiếng Việt. Tình trạng này không chỉ diễn ra khi học trực tuyến mà cả lúc học tập trung tại trường.
Chuẩn đầu vào cao
Tại Việt Nam, nhiều trường ĐH có tổ chức chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh. Để vào học chương trình này, các trường ĐH đều quy định về trình độ tiếng Anh tối thiểu của sinh viên.
Trường ĐH Bách khoa TP HCM quy định sinh viên trúng tuyển vào học chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh phải có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế IELTS 6.0 và các chứng chỉ khác quy đổi tương đương. PGS-TS Bùi Hoài Thắng, Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Bách khoa TP HCM, cho rằng về cơ bản, sinh viên vào học chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh thì IELTS từ 5.5 là đủ nhưng tùy từng điều kiện và yêu cầu, các trường có thể quy định những mức cao hơn.
GS-TS Nguyễn Minh Hà, Hiệu trưởng Trường ĐH Mở TP HCM, cho biết đối với chương trình chất lượng cao có 20% thời lượng chương trình dạy bằng tiếng Anh thì trường sắp xếp tổ chức đào tạo từ năm 3. Trước đó, trường phải thiết kế chương trình để sinh viên được học nhiều về tiếng Anh, các em có đủ năng lực theo học.
Sinh viên Trường ĐH Mở TP HCM học chương trình liên kết quốc tế với ĐH Flinders [Úc]
Với chương trình dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh như chương trình liên kết quốc tế, sinh viên nhất thiết phải đủ điều kiện về năng lực tiếng Anh. Vì vậy những sinh viên có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế IELTS 5.5 là đủ điều kiện, nếu chưa có chứng chỉ thì phải qua kỳ kiểm tra.
Đại diện một số trường ĐH khác cho biết tùy từng trường sẽ có những quy định về chuẩn đầu vào tiếng Anh cho chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh. Tuy vậy, không loại trừ có những trường đặt ngưỡng đầu vào tiếng Anh thấp khiến sinh viên gặp khó khăn trong quá trình học.
Thầy nói, trò nghe được?
TS Phan Hồng Hải, Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp TP HCM, cho biết việc sinh viên phàn nàn rằng khó nghe hiểu được bài giảng của giảng viên có nhiều nguyên nhân, như khả năng tiếng Anh của sinh viên còn yếu, đặc biệt là khi học chuyên ngành, cũng có thể có yếu tố từ người thầy.
Theo TS Phan Hồng Hải, giảng viên dạy học bằng tiếng Anh đều được trường chọn lọc kỹ nhưng không phải giảng viên nào cũng nói tiếng Anh giọng Anh, Mỹ... mà còn được đào tạo tiếng Anh từ nhiều quốc gia khác như Úc, Ireland, Singapore, Philippines… Khi được đào tạo ở những quốc gia khác nhau thì giảng viên chịu ảnh hưởng về giọng của quốc gia đó nên phát âm có sự khác nhau… điều này gây ngỡ ngàng cho sinh viên bởi các em lâu nay vốn chỉ quen với giọng Anh hay giọng Mỹ.
GS Nguyễn Minh Hà cho rằng sinh viên phải chấp nhận sự đa dạng về giọng tiếng Anh của các giảng viên. Ngoài ra, yếu tố vùng miền của giáo viên cũng ảnh hưởng việc phát âm nên thật sự có nhiều giảng viên dạy bằng tiếng Anh khiến sinh viên khó nghe. "Tuy nhiên, đây là điều bình thường vì trường hợp này là sinh viên học chuyên môn chứ không phải học chuyên ngữ. Sinh viên cũng phải tập thích nghi để sau này đi làm tiếp xúc với môi trường đa quốc gia thì cũng không còn bỡ ngỡ" - GS Hà lý giải.
PGS-TS Bùi Hoài Thắng cho rằng thầy nói trò không hiểu hay trò nói thầy không hiểu là tình hình chung không chỉ ở Việt Nam mà cả ở các quốc gia có tiếng Anh không phải là tiếng mẹ đẻ. Ngay cả khi sinh viên đi du học cũng gặp phải tình trạng này khi giảng viên đến từ nhiều quốc gia khác nhau. Sự đa dạng trong môi trường bắt buộc sinh viên phải thích nghi.
Đành phải tự học!
Theo PGS-TS Bùi Hoài Thắng, có những người thầy rất giỏi về chuyên môn nhưng tiếng Anh lại không giỏi. Do vậy, vấn đề nằm ở hệ thống do trường tạo ra, đó là hệ thống tự học. Ở trường, sinh viên học chương trình giảng dạy bằng tiếng Anh có trợ giảng. Ngoài thời gian chính của môn học còn có thêm 1/3 thời lượng để trợ giảng làm việc với sinh viên nhằm giúp sinh viên hoàn thành tốt chương trình đào tạo.